小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的研究課題結(jié)題報(bào)告(更新版)
【正文】 測作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)泊有效性研究與探索》的文章、《小學(xué)探討合作學(xué)習(xí)模式的措施》、《數(shù)學(xué)科合作學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)模式》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計(jì)的方法》、《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)》、《小組合作學(xué)習(xí)模式的探討》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)新授課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性》等科研文章。三、課題研究的目標(biāo)通過本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來探討有效練習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。一、課題的提出課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。通過一年來的研究和實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成績，本組研究成員的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也有不同程度的提高。二、課題研究的理論依據(jù)有效教學(xué)理論有效教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程；要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。廣泛收集、閱讀、研究有關(guān)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性”的教育教學(xué)文章和新課程的理論專著，我們?nèi)哪昙?jí)課題組全體成員利用單周星期五下午教研時(shí)間掀起了理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的高潮。這樣促使教師認(rèn)真研讀教材，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到活用教材，優(yōu)化教與學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。課后課題組成員聚在一起探討，進(jìn)行反思，調(diào)整和修改研究策略。通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成績上有所提升外，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)真正得到了減輕，從而實(shí)現(xiàn)身體與心理的健康發(fā)展。良好的習(xí)慣在相互監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成。撰寫材料都有經(jīng)驗(yàn)，但從廣度深度還要有待加強(qiáng)，文字、圖片材料欠豐富。4
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