培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的研究課題結(jié)題報(bào)告(更新版)
【正文】 ，因此想要提高學(xué)生的審題能力，我們就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行正確、全面的觀察，看圖能力要重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。在怎樣的外部環(huán)境、氛圍中能促使學(xué)生審題意識的早日形成；學(xué)生自身的哪些品質(zhì)是審題意識形成的關(guān)鍵，這就是我首先要研究的。 進(jìn)行結(jié)題鑒定，并推廣研究成果。 確立課題研究方案，明確研究任務(wù)。審題能力是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的能力，它包括閱讀 、理解 、分析和綜合等多種能力 ，也包括嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素。因此發(fā)展學(xué)生應(yīng)用題的審題能力，是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的關(guān)鍵。 優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是非常重要的。篇二：《新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的研究》結(jié)題報(bào)告D 文檔 (2) 《新課程下小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的研究》結(jié)題報(bào)告 一、課題的提出： 在新課程倡導(dǎo)下的數(shù)學(xué)問題，蘊(yùn)含著大量現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)信息和實(shí)際問題，那么在面對這些靈活和現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問題中，能正確審題，提高審題能力是非常重要的！古人云：“授人一魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益。 通過本次研究，大部分學(xué)生能夠分析、挖掘、弄清題目中顯露和隱含的條件，并且了解解題思路，用語言正確敘述題意，逐漸成為具有探究能力的學(xué)習(xí)者，促進(jìn)了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。我想以后再遇到類似的問題，學(xué)生就會迎刃而解。 審題是一個收集有效信息，分析信息，理清信息間的關(guān)系的過程。關(guān)鍵詞表明了數(shù)量之間的關(guān)系。 （二）要邊讀邊劃、用心去讀： 要求學(xué)生讀題劃重點(diǎn)、作記號，標(biāo)識出其中的一些重點(diǎn)字、詞、句，這樣對題目的一些細(xì)節(jié)要求就不會錯過，會很好的杜絕粗心、看不清題目的問題。因此，我們很有必要加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。 二、課題研究的理論依據(jù)： （1）從教學(xué)理念上看。ok3w_ads(“s005”)。任何數(shù)學(xué)問題都需要通過學(xué)生的認(rèn)真審題才能予以解決，解題的準(zhǔn)確性很大程度上取決于學(xué)生審題的正確與否。 四、研究目標(biāo)： 探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑。在讀題時(shí)做到“三不一清”。在讀題時(shí)讀到關(guān)鍵詞句要加重語氣或提高聲調(diào)，讓學(xué)生感知關(guān)鍵詞句，為培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)，展開思維打下基礎(chǔ)。 （3）畫一畫： 圖的力量比文字更簡潔有力，有些問題若感到無法下手時(shí)，借助圖形重新審視往往會很快的解。問題也常常迎刃而解。 八、課題研究反思：培養(yǎng)學(xué)生會思考、會審題的習(xí)慣，不是一蹴而就的，這就要求我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中要堅(jiān)持和追求。因此，我們決定探索小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的策略研究。有的學(xué)生審題不認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)而弄錯題意，有的本來會做的兩三個知識點(diǎn)一旦整合就理不清題意，導(dǎo)致了我們的教學(xué)事倍功半，這也是長期困擾教師的一大實(shí)際問題。篇三：結(jié)題_小學(xué)低段數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審題能力的策略研究結(jié)題報(bào)告 結(jié)題報(bào)告：小學(xué)低年級學(xué)生審題能力培養(yǎng)的研究 紅墩界九年制學(xué)校 李志紅 【內(nèi)容提要】審題是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，審題是一個非常重要、貫穿于整個學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)。那么在新課程倡導(dǎo)下的數(shù)學(xué)問題，就蘊(yùn)含著大量現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)信息和實(shí)際問題，那么在面對這些靈活和現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問題中，能正確審題，提高審題能力是非常重要的！古人云：“授人一魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益。 三、研究目標(biāo) 通過研究，使學(xué)生初步學(xué)會自我審題的過程，讓學(xué)生變得更有步驟、更有層次性的思考問題，形成良好的思維習(xí)慣。 （二）實(shí)施階段（2013年9月——2013年11月） 總結(jié)學(xué)生審題能力培養(yǎng)的具體做法，探索學(xué)生審題能力的培養(yǎng)方式?！迸囵B(yǎng)審題能力，也是培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，這種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅是為了低年級數(shù)學(xué)中“解決問題”的教學(xué)，更是為了學(xué)生以后中、高年級數(shù)學(xué)中“解決問題”的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（做到圖字不漏） ② 嘗試大聲讀題。 ①原來有4只天鵝(轉(zhuǎn)載于: 在點(diǎn) 網(wǎng))，飛來了3只，又飛走了2只。 有些不認(rèn) 識（ ） 。所謂細(xì)讀就是要善于抓住題目中的關(guān)鍵的字詞句，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。教師在教學(xué)中要根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定，先大聲讀、再輕聲讀、默讀。 在讀通不漏字的情況下，就讓我們數(shù)學(xué)老師也當(dāng)一回語文老師，讓我們的學(xué)生咬文嚼字一番，如在“丁丁有12顆糖，比紅紅多2顆，紅紅有多少顆？”中，“比紅紅多2顆”，
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