【正文】 涵，會(huì)聯(lián)系具體的事例說(shuō)出自己的理解。（6）、知識(shí)拓展：你還知道哪些大自然的文字呢？你是怎樣知道的？（學(xué)生交流發(fā)言）（四）、拓展延伸，回歸主題。四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)流程：環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握（一）、由“文字”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （ 2）、在生活中，同學(xué)們肯定會(huì)有一些新奇的發(fā)現(xiàn)，有許多不明白的問(wèn)題，同學(xué)們可以去問(wèn)一問(wèn)《十萬(wàn)個(gè)為什么》。7．．從這件事中你明白了什么？8．小結(jié)：一個(gè)善問(wèn)的人，不會(huì)滿足于別人給的模糊的解釋，而是用自己的眼光去觀察，自己的大腦去思考， 得出科學(xué)的答案。過(guò)渡：有了問(wèn)題要向別人請(qǐng)教，當(dāng)別人也不知道時(shí)該怎么辦呢？默讀第4自然段，看看沈括小時(shí)侯碰到什么疑問(wèn)，他是怎么做的？（五）、問(wèn)思結(jié)合，在體驗(yàn)中收獲方法1．沈括是什么人？指名簡(jiǎn)要介紹一下？2．指名介紹沈括身上發(fā)生的事，思考：舉沈括的例子要說(shuō)明什么？3．完成下面題目。（四）、創(chuàng)設(shè)情境，分析事例，讓學(xué)生“知問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”1．學(xué)生自學(xué)課文23自然段后，問(wèn)：課文舉了什么例子來(lái)說(shuō)明“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”？2．請(qǐng)學(xué)生交流收集到的哥白尼的成就3．從“經(jīng)?！?、“纏” 你體會(huì)到什么？4．如果你是哥白尼，你還會(huì)提哪些稀奇古怪的問(wèn)題？這里的省略表示什么？5．從哥白尼的事例中你讀懂了什么？6．我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做呢？。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)搜集哥白尼、沈括的資料，了解哥白尼、沈括。 ：根據(jù)我們的過(guò)關(guān)要求，你認(rèn)為你們小組同學(xué)分別能得到幾顆星？小組內(nèi)交流得星。 質(zhì)疑問(wèn)難，互相解惑。比一比，誰(shuí)得的星數(shù)最多？聽(tīng)出錯(cuò)誤的地方，隨時(shí)用筆圈出來(lái)，待這位同學(xué)讀完后，提醒他再次練讀，直到正確、流利為止。 (4)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。（4）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)值得積累，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。第三關(guān)：勇闖“感悟”關(guān)。四、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：(一)談話導(dǎo)入師：我們對(duì)第七單元的課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你在預(yù)習(xí)中有哪些收獲和疑惑呢？不妨拿出來(lái)曬一曬。能正確、流利地朗讀課文。 ，明確目標(biāo).，分享展示。第6課時(shí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》自主閱讀課通過(guò)自主閱讀認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。借助注釋理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例說(shuō)出自己的理解。第3課時(shí)《大自然的文字》方法實(shí)踐課，了解自己感興趣的信息，解決閱讀中自己不能理解的疑問(wèn)。，能夠?qū)Υ嬗幸蓡?wèn)的地方提出問(wèn)題，并嘗試解決或與學(xué)習(xí)伙伴商議。四、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠課前自主預(yù)習(xí)完成基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)任務(wù)，已經(jīng)養(yǎng)成摘抄、積累語(yǔ)言的習(xí)慣。喚醒學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)事例中蘊(yùn)含的道理。這四篇課文分別通過(guò)不同的形式，告訴學(xué)生讀書(shū)、學(xué)習(xí)的不同方法。2．通過(guò)朗讀，理解文本，能談出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。我們采用“多種形式閱讀典型事例，領(lǐng)悟蘊(yùn)含道理”的方法，讓學(xué)生形成閱讀感受。學(xué)習(xí)“多種形式閱讀典型事例，領(lǐng)悟蘊(yùn)含道理”的方法，通過(guò)文中的事例，了解學(xué)與問(wèn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)探究的精神。合作探究，抓住文中關(guān)鍵句梳理文章脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。理解詩(shī)句意思，想象古詩(shī)所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對(duì)于方塘的重要性。通過(guò)自主閱讀認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。能正確、流利、有感情的朗讀課文。，并把你認(rèn)為最難寫和最容易寫錯(cuò)的生字多寫幾遍。，如果讓你寫下來(lái)，你能做到正確、美觀嗎？下面，我們以小組為單位，來(lái)一次闖關(guān)比賽，看看哪些同學(xué)得到的星星最多。（2） 勇闖“字詞”關(guān)：我能讀正確（1） 課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，我能讀正確。（2）重點(diǎn)理解“瞬息萬(wàn)變 ”和“無(wú)影無(wú)蹤”的意思，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了!（三）勇闖“閱讀”關(guān)師：本單元共有四篇課文，你讀好了嗎？找出自己認(rèn)為讀的不滿意的地方再次朗讀，直到自己認(rèn)為滿意為止。，小組賽讀，評(píng)出最佳“金話筒”。教師巡回指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)困生的情況。學(xué)習(xí)“多種形式閱讀典型事例，領(lǐng)悟蘊(yùn)含道理”的方法，通過(guò)文中的事例，了解學(xué)與問(wèn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)探究的精神。（二）、整體感知，熟悉事例快速瀏覽課文，用“——”畫出作者的觀點(diǎn)和結(jié)論，概況地說(shuō)一說(shuō)列舉的事例。我可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。”這句詩(shī)出自____代詩(shī)人_______的《　　　》。（六）、理清關(guān)系，明確努力方向。 3. 繼續(xù)運(yùn)用“多種形式閱讀典型事例，領(lǐng)悟蘊(yùn)含道理”的讀書(shū)方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。（課件展示課題）看到這個(gè)課題，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些問(wèn)題呢？（大自然的文字是什么樣的？怎樣去認(rèn)識(shí)大自然的文字？從大自然的文字中我們能讀懂些什么？）（二）、初讀課文，整體感知１．讓我們一起來(lái)讀一讀課文，從中尋找這些問(wèn)題的答案。淺談?wù)J識(shí)，歸納總結(jié)：觀察 尋找 請(qǐng)教環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練課堂小結(jié)，結(jié)束全文：同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無(wú)窮，讓我們熱愛(ài)大自然，積極探索大自然。 難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。）談話：陸游的一生，寫下了不少教育子女的詩(shī)篇。窗外，冷氣逼人，他卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，一氣呵成寫下了8首《冬夜讀書(shū)示子聿》的詩(shī)，滿懷深情地送給兒子，我們學(xué)的是流傳千古的第3首。 ④ 再次聽(tīng)讀檢查。B、師：由“無(wú)遺力”你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力） C、師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)？ （懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日、程門立雪……） D、這些成語(yǔ)背后的一個(gè)個(gè)故事，讓我們真切體會(huì)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。 3．明天有（ ）再來(lái)玩吧！ 4．中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。 D、師述：歷史上曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的故事，那就是——“紙上談兵” 。師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩(shī)呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？ 環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練(四)、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”——圖文對(duì)照，練寫劇本師：這首詩(shī)我們讀熟了，背得出了，詩(shī)的意思我們剛才也進(jìn)行了討論學(xué)習(xí)，但不知大家到底掌握了多少，下面老師要考考大家，你有信心嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，結(jié)合詩(shī)句意思，嘗試完善劇本。室內(nèi)，書(shū)桌上擺放著書(shū)籍以及文房用品，在昏黃的燭光下，大詩(shī)人陸游正在苦讀著詩(shī)書(shū)。陸游坐在凳子上，手捧詩(shī)書(shū)。陸 游 （會(huì)心一笑）子聿啊，時(shí)間不早了，快去睡覺(jué)吧。板書(shū)設(shè)計(jì)： 冬夜讀書(shū)示子聿孜孜不倦+持之以恒　　理解詩(shī)句意思，想象古詩(shī)所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對(duì)于方塘的重要性?！　∵@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這有四句名言，請(qǐng)你去讀一讀，力爭(zhēng)讀懂它們。有一天，他讀書(shū)讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書(shū)的又一種思考，于是，他頗有感觸地寫下了一首詩(shī)——觀書(shū)有感?！　z查誦讀。【板：清澈明凈】水的清澈明凈還表現(xiàn)在哪？　　4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語(yǔ)?！　?）如果沒(méi)有活水涌來(lái)，方塘?xí)鯓?？（水面就不?huì)那么清澈了，　　池塘就會(huì)變成死水一潭，水還會(huì)被污染，天光云影也徘徊不起來(lái)，詩(shī)人更不會(huì)喜歡這半畝方塘了……）可見(jiàn)，源頭活水對(duì)于小池塘來(lái)說(shuō)是多么的重要?。　　⌒〗Y(jié)：同學(xué)們，詩(shī)人看到這半畝方塘雖然小了些，但因?yàn)橛谢钏粩嗔鬟M(jìn)，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂(lè)讀全詩(shī)，讀出詩(shī)人心中的喜歡之情?！景鍟?shū)：說(shuō)理詩(shī)】其實(shí)我們接觸過(guò)許多這樣的詩(shī)，試一試，你能回憶嗎？【出示：我們常說(shuō)，當(dāng)局者迷，旁觀者清，正像一首詩(shī)中所寫：（　?。?，（ ）?！九錁?lè)讀】（把自己的感受放到詩(shī)里去，這就叫讀出韻味。（2）你讀了這份報(bào)紙后，你對(duì)哪個(gè)版塊感興趣？收獲最大的是什么？準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)要的談話提綱。第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。請(qǐng)學(xué)生自我簡(jiǎn)要地概括和歸納一下學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)收獲：懂得了什么？學(xué)會(huì)了什么？（四）、了解課文的寫作特色全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。四、資料摘錄法 有些文章的片斷、精彩語(yǔ)句、出色的標(biāo)題，一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。 二、教學(xué)重難點(diǎn)回顧本單元課文，再現(xiàn)各種學(xué)習(xí)方法，并聯(lián)系自己的實(shí)際形成不同的閱讀感受，愿意與人交流。教師對(duì)合作學(xué)習(xí)提出建議：（分組分項(xiàng)交流）（1）字詞句復(fù)習(xí)。(3)把易錯(cuò)的字再寫一遍記住它。5．比一比