李時(shí)珍夜宿古寺教案(更新版)
【正文】 的問(wèn)題，少一些無(wú)效的問(wèn)題，中年級(jí)的課要讓學(xué)生靜下心來(lái)讀書(shū)，從而讀出體會(huì)和感受。 。還有，讓學(xué)生默讀前就應(yīng)該給出要求——邊讀邊畫(huà)，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，而不是先讓學(xué)生默讀，再提要求讓他們?cè)?，這樣就顯得要求不明確。但是這節(jié)課，我因?yàn)榄h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)節(jié)湊，擔(dān)心繩索放給學(xué)生會(huì)收不回來(lái)，所以一直牽著學(xué)生，導(dǎo)致整節(jié)課老師說(shuō)的過(guò)多，學(xué)生沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，一直在被動(dòng)地接受，課堂氣氛沉悶。位于薊春縣薊州鎮(zhèn)東門(mén)外雨湖之濱的李時(shí)珍墓已經(jīng)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一。他的家人曾經(jīng)勸說(shuō)他不要這樣做，可是他卻說(shuō)：“不通過(guò)親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？我冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)。指生找?！保?）師：老師有疑問(wèn)了，《本草綱目》究竟是一本什么樣的書(shū)，為什么說(shuō)“萬(wàn)民得?！蹦兀繉W(xué)生介紹，師補(bǔ)充資料。B、烈日炎炎，別人都在家里乘涼，李時(shí)珍師徒卻在____________。（修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二句話(huà)的理解。安頓下來(lái)的師徒倆聊起了天，他們?cè)诹男┦裁茨?？?qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀5—7自然段。通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了李時(shí)珍是明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他修訂、編寫(xiě)了《本草綱目》。能復(fù)述課文。四、 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教生字“宿”，師范寫(xiě)，生書(shū)空并描紅。（二）精讀課文，體會(huì)感悟李時(shí)珍師徒錯(cuò)過(guò)客店，只好住進(jìn)了破敗的古寺，夜幕降臨了，他們生起了火，一邊喝水一邊啃干糧。因?yàn)樗睦锵氲氖牵砍鍪镜诙湓?huà)。那么，李時(shí)珍為什么愿意吃這個(gè)苦？生讀句子。接著想象說(shuō)話(huà)：A、清晨，天還沒(méi)亮，李時(shí)珍師徒已經(jīng)________________。由此可見(jiàn)：“古今中外，每一個(gè)成功者手中的獻(xiàn)花，都是他們用汗水好心血澆灌出來(lái)的。還有兩種藥草外形非常相似，出示“雞腸草”和“鵝腸草”的圖片，關(guān)于它們，書(shū)中還有一段有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看李時(shí)珍是怎么區(qū)別它們的。補(bǔ)充材料：其實(shí)，還不止于此，李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草、鵝腸草，他還長(zhǎng)期吃生姜，為的是檢驗(yàn)常食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼陀羅的藥性，他還喝下了曼陀羅花的毒酒，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬(wàn)分。李時(shí)珍的可敬形象不僅給我們留下了深刻的印象，也扎根在每一個(gè)中國(guó)人的心中。 語(yǔ)文課標(biāo)提出：要營(yíng)造自主、合作、探究的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這節(jié)課我的問(wèn)題比較多，有些問(wèn)題如“你從這句話(huà)中讀懂了什么”重復(fù)
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