【正文】 誰呀？先出示天鵝、蝙蝠、蜻蜓、老鷹四種動物的翅膀收攏的圖片，再出示這四種動物翅膀形狀的手繪圖。2．掌握會飛的翅膀的制作方法、步驟。小結：花紋要剪得窄小一點，不要過于寬大，留下來的要相連，不能剪斷。強調沿魚形邊緣來剪，兩手配合，轉動紙張配合剪刀魚形。導 學 過 程一、欣賞導入 激趣：欣賞各種形態(tài)魚的圖片，老師要給小朋友們變個魔術，看變成了什么？課件呈現魚兒變成剪紙魚。五、演示過程掌握方法 師生共同完成示范作品老鼠。教 學難 點學生對初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘穩(wěn)。要求：注意畫出唱歌的神態(tài)和動作。請四位小歌手到臺上來唱唱這些歌。3．對大自然產生濃厚興趣，養(yǎng)成觀察和了解自然與生活的習慣。出示一個紅色三角形和一個綠色正方形。導 學 過 程一、欣賞最美鄉(xiāng)村圖片師：今天老師帶小朋友們去最美鄉(xiāng)村瞧一瞧！最美鄉(xiāng)村給你留下了怎樣的印象？揭示課題：我們把小村莊畫下來，把美景留在身邊。（二）提出作業(yè)要求：在一張紙上多次拓印不同物體的花紋，或者撕貼幾張不同花紋拓片，把它們組合成一幅新奇有趣的畫。小結：這三張作品相同之處是都利用花紋拓片組合畫面，不同之處是第一張是在紙上多次拓印組合成畫，第二張是撕貼、不重疊組合成畫，第三張是撕貼、重疊組合成畫。課堂小結：鼓勵學生多觀察、多發(fā)現、用多種方法表現生活中的美《拓印花紋組合畫》教案課 題《拓印花紋組合畫》執(zhí) 筆趙嘵芬教 學目 標1．拓印變化有趣的圖形，并想象組合成新奇的畫；2．掌握拓印組合的要領和印制組合的方法、步驟；3．養(yǎng)成細心工作的習慣。教室內：如直尺上的刻度、布袋文具盒上或衣服上的拉鏈、跑鞋上的小孔或花紋、小朋友帶的鑰匙、窗戶上的花玻璃等。師生共同探究拓印的方法。板書：袋鼠媽媽口袋布置作業(yè)提出要求3．學生作業(yè)老師指導四、說說故事欣賞評價說一說：你畫的袋鼠媽媽的口袋發(fā)生了什么事？評一評：你（他）的畫美在哪？《有趣的拓印》教案課 題《有趣的拓印》執(zhí) 筆趙嘵芬教 學目 標，培養(yǎng)審美情趣；、步驟；。剛才同學們與大家分享了自己的資料，那你們都了解到袋鼠的哪些方面的知識？學生反饋，引導歸類：袋鼠的種類、運動特征、生活習性……二、觀察發(fā)現技巧暗示親近袋鼠：剛才同學們說到袋鼠的許多特點，有一個最典型的特點就是袋鼠就是不會走，一起表演一下袋鼠是怎樣運動的！觀察分析誰能說說袋鼠的長相有什么特征？點擊袋鼠身體不同部位出現閃動色塊提示學生觀察。3．在創(chuàng)作和欣賞中體驗學習美術的愉悅。根據家所在的方向、位置和距離分組貼在老師已準備好的中間貼有學校和主要交通要道的大紙上。）巡回輔導協助。在錄像中欣賞學校旁邊各個建筑風格，了解各種房屋建筑的形式、結構及色彩。教師總結，抓住大小對比、造型生動、情境活潑等方法的突出表現和不足進入講評。出示幾張有問題的作品，學生分析作品的缺陷。師：現在我們都變得和螞蟻一樣大了，咱們結伴而行來到了不同的地方。2．說說小人國的故事，畫畫小人國的場景。四、總結方法 。提問，小畫變大了嗎？：由小變大的畫二、激發(fā)聯想 ?！队尚∽兇蟮漠嫛方贪刚n 題《 由小變大的畫 》執(zhí) 筆趙嘵芬教 學目 標掌握一種有趣的圖畫方式，豐富表現手段。）請你幫老師出出主意，是添畫樹葉呢？還是樹枝？說說你的理由。教 學重 點探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。學生作業(yè)，教師輔導。（3）教師點評比、修改、示范。 播放歌曲《小手拍拍》，認識“小小手”。四、象形的云朵師：云朵們聽說小朋友們要來做客，好好打扮了一番，我們去瞧一瞧吧！生：哇！打扮成了小狗和小兔呢師：它們在說什么呀？師：想一想，在之前畫的云朵上添一添，把云朵變成其它的形象。導 學 過 程一、欣賞云的照片師：云兒朵朵天上飄，又像小狗又像貓。四、畫一畫花兒喝的動態(tài)出示教材步驟圖1師：添畫面部表情，花的身體和手。教 學重 點想象小花小草喝雨水的樣子。措施：（1）加強直觀教學，發(fā)展學生的思維能力加強教具的演示和學具的操作。小學一年級美術下冊教材分析教學內容 一年級下冊美術教材共有22課，一年級美術教學計劃分造型與表現、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養(yǎng)學生綜合能力和繪畫能力和手工制作技能的探索。由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。3．了解簡單的自然生活常識。師：小雨給了它什么呀？小結：生命雨露師：如果你是一朵花兒，能表演一下喝雨水的動作嗎？教師從頭、手、身體和面部動作進行引導。教 學難 點能用弧線畫出云朵的柔軟質感。師：看，小女孩把云朵當做抱枕摟在懷里，真柔軟呀，好舒服呀！師：你們想和云做什么呢？生：抱一抱，摸一摸，跳一跳……師：請閉上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。導 學 過 程一、引導學生欣賞歌曲，導入新課。（1）提問：你能用最簡單的辦法將剛才做的有趣的手形描畫下來嗎？（2）一兩名學生上臺嘗試。引導學生歸納作畫步驟：擺手形——描畫手形——想象——添畫四、學生作業(yè)，教師巡回輔導 作業(yè)要求：動一動手，把手的外形描下來，添畫成有趣的圖形。3．在充滿情意的學習中受到一次環(huán)境保護的教育。）三、創(chuàng)設情境引導聯想由小青蟲你聯想到了什么？（學生說說自己所聯想到的相關形象。出示三組作品，學生在“尋找畫中畫”活動中，發(fā)現“畫中畫”奇妙無窮。：合理聯想，擴大場景?！缎∪藝方贪刚n 題《小人國》執(zhí) 筆趙嘵芬教 學目 標1．學習改變事物比例造成視覺差異，改變畫面效果。二、嘗試添畫總結方法 嘗試添畫。）反例點評。學生介紹自己的作品或點評別人的作品。二、明確目標欣賞導入 學生觀看錄像。（引導學生用記憶、想象來描繪自己的家，并能對環(huán)境做適當的補充。學生按各自的方位把剪下來的房子貼在相應位置上。2．能想象畫出有關袋鼠媽媽口袋的趣事。代表反饋。你也來編一個關于袋鼠媽媽口袋的故事吧，請閉上眼睛，伴著輕的音樂，走進了想象的世界。二、實踐探究 印花紋教師讓學生嘗試在一張小紙片上拓印一片樹葉。）教師幫助學生尋找有可以拓印花紋的實物。師生評價：說說你喜歡看的拓印紋理，猜猜它是用什么物體來拓印的。（二）技巧大比拼欣賞比較出示教材中的3幅學生作業(yè)，請學生找找制作方法的共同與不同之處。（4）粘貼固定，完成作品。教 學難 點能撕貼或剪貼出不同樣式的民居。師：還可以怎樣拼？你是怎么做到的？生：把長方形的房身橫著擺和豎著擺，房子形狀是不一樣的。2．能想象畫出動物們歌唱時的樣子。三、了解唱歌神態(tài) 看局部，猜動物師：這里有四只動物的嘴部圖片，你能猜出分別是什么動物的嘴嗎？認識神態(tài)師：想畫出他們在唱歌，要怎么畫呢？（嘴巴張開，眼睛的變化、眉毛、耳朵豎起來了……）四、感受優(yōu)美姿態(tài) 學生表演，體會姿態(tài)師：欣賞了這么多動物，下面我們來放松下眼睛，一起來唱一唱，跳一跳吧。（添加背景）思維發(fā)散師：還有一位小朋友覺得自己畫得不夠好希望你們來幫幫他，他哪畫的不好，怎么改改呢？教師：你想畫什么動物唱歌的模樣呢？他會和哪些動物朋友一起歌唱呢？（啟發(fā)說說不同的動物組合）六、創(chuàng)作表現 作業(yè)：展開想象，畫一畫動物唱歌的可愛模樣。教 學重 點用彩泥和樹枝塑造出一組生動的作品。（1）、把長頸鹿的脖子和四肢換成用彩泥來做，會出現什么現象呢？（2）、教師小結：樹枝在作品中起支撐、連接的作用。，組拼動物和人物造型。教 學難 點魚形能抓住形態(tài)特征，紋樣清晰細致。學習與指導剪魚外形老師將其中一示意圖快速剪出外形。（3）及時發(fā)現學生嘗試的問題并指導?！稌w的翅膀》教案課 題《會飛的翅膀》執(zhí) 筆趙嘵芬教 學目 標1．了解鳥類的翅膀的形態(tài)特征。二、認識了解翅膀的形狀、特征，發(fā)現對稱折剪翅膀的方法。否則剪下來的是兩個分開不連貫的翅膀。（4）涂上自己喜歡的漂亮的顏色。2．能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。學生涂色。3．體驗手工繪畫結合的制作樂趣和創(chuàng)造的愉悅。②設計“地下通道”的路線（用三條變化的曲線將彩紙分成4塊，可以嘗試不同的分法）。3．了解消防常識，能體會到烈火無情，養(yǎng)成小心用火的生活習慣。4．課件呈現樓房起火的情景，觀察樓房起火的樣子。四、賞析畫作，指導表現創(chuàng)作 賞析優(yōu)秀學生作業(yè)，說一說作者觀察并畫出了滅火場面的什么情景？五、表現創(chuàng)作，評議作品 1．學生自主表現，畫一畫消防隊員英勇救火的場景。小結：學生基本能把握公交車的外形。在雙層公交車的基礎上再將公交車加層，高的更高?？偨Y：車身外輪廓的大小和位置決定公交車在畫面中的大小和位置。教 學難 點能抓住家具的特征并能捏制出細節(jié)特征。）請學生上臺將老師制作的家具家電拆開分解，看看究竟它們是由哪些形狀的彩泥組拼在一起的。2．能運用基本圖形進行創(chuàng)造性樹林圖畫設計。思考：（1）你觀察到的樹是由那幾個部分組成的？（樹干、樹枝、樹冠）顯示圖片（2）樹的外形有什么特點？形狀：對稱和不對稱形；樹冠有橢圓形、云朵形、三角形、半圓形、扇形等等；樹干：有的細、有的粗、有的筆直、有的彎曲、有的光滑、有的粗糙等等。學生講講自己最喜歡的樹，并說出原因，六、欣賞感知 觀賞動畫《先砍伐？再重建？》，對學生進行環(huán)保教育。導 學 過 程創(chuàng)設情景一、明確要求 完成形的轉換?！靶±鲜蟆保耗闶钦l啊？我不認識你呀?？凑n件，對比裝飾部位、類型、特征。師：還有很多的大嘴巴想上臺來講故事，下課以后講給同學們聽，回家以后講給爸爸媽媽聽，好嗎？