【正文】 、 高 圓柱的表面積 （ 側(cè)面積 ） 0 0 高 底面 底面 第一課時，課本 22頁，認(rèn)識圓柱，教學(xué)時，要給學(xué)生充分思考和交流的時間。 立體圖形 多面體 旋轉(zhuǎn)體 正方體 長方體 其他 棱柱 圓錐 球 圓柱 其他 棱錐 棱臺 圓臺 圓柱和圓錐內(nèi)容的前后聯(lián)系 本冊主要內(nèi)容 第 1冊 ? 認(rèn)識圖形 ?長方體 正方體圓柱 球 第 10冊 ?長方體和正方體的表面積 ?長方體和正方體的體積 第 11冊 ?圓的周長 ?圓的面積 第 12冊 ?圓柱的認(rèn)識和表面積 ?圓柱的體積 ?圓錐的認(rèn)識和體積 第三學(xué)段 ?會畫圓柱 、 圓錐的三視圖 ， 能根據(jù)三視圖描述圓柱 、 圓錐或?qū)嵨镌?。本節(jié)課首先安排了兩個問題，說明用 x、y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用 k表示一定的量，總結(jié)正比例、反比例的字母表達(dá)式。使學(xué)生真正理解成反比例量的本質(zhì)：一個量擴(kuò)大或縮小，另一個量同時按比例縮小或擴(kuò)大。另外，學(xué)生解決教材中的兩個問題后，可鼓勵學(xué)生提出其它類似問題。 教學(xué)建議 處理好放手和引導(dǎo)的關(guān)系： ”放 — 引 — 放 — 引” 課本 10頁。教材選擇了學(xué)生熟悉的，容易理解的行程問題，購物問題來認(rèn)識成正比里的量。 第一，認(rèn)識正比例、反比例時，先不總結(jié)正比例、反比例的字母表達(dá)式。 在認(rèn)識 “ 列 ” 和 “ 排 ”的基礎(chǔ)上，教材提出“ 說一說 ” ，通過兔博士的話說明第幾排、第幾列可以用數(shù)對表示，并呈現(xiàn)了用數(shù)對表示位置的方格圖，再讓學(xué)生用數(shù)對來表示自己的位置。 課本 3頁“試一試”，中安排了根據(jù)方向和距離在圖中確定位置的內(nèi)容。 在平面上確定物體位置的兩種方法： ① 、 方向角加距離； ② 、 數(shù)對表示法 。 已學(xué)相關(guān)內(nèi)容 一、方向角； 二、比例尺； 三、數(shù)軸。 在探索物體方向與位置的過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。方向上，而且猴山比熊貓館離快餐店要近一些的實際情況下，引出了怎樣用方向和距離描述才更準(zhǔn)確的問題。 （ 3）總結(jié) 根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上畫出物體的位置 的方法，及作圖的細(xì)節(jié)：標(biāo)明方向角、圖上距離、圓點表示被測物，標(biāo)注物體名稱。 在地球上有橫線和豎線，連接兩極點的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。 x=k；反比例的關(guān)系可以用 x 學(xué)生結(jié)合實際情況用正比例的實際意義判斷的基礎(chǔ)上，教材給出了正比例關(guān)系的一般化描述。（ 1）根據(jù)彩帶單價和購買數(shù)量填表并判斷購買彩帶的長度和需要的錢數(shù)是否成正比例關(guān)系，并說明理由。 教學(xué)建議 知識點： 認(rèn)識成反比例的量，找出生活中成反比例的量，并進(jìn)行交流 。 知識點： 地位：對前三個知識點的總結(jié)，為第五個信息窗提供思考方法。 地位：可以培養(yǎng)學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗探索解決問題的方法，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容 后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容 （三）單元教學(xué)重、難點 重點： 難點： （ 1）圓柱的側(cè)面積和體積的區(qū)分； （ 2）運(yùn)用圓柱、圓錐的相關(guān)計算（側(cè)面積、表面積、體積）靈活解決實際問題。課本 24頁，在探索出圓柱側(cè)面積計算方法之后，“試一試”安排了測量罐頭盒的周長和高，并計算出它的側(cè)面積。相似題目： 煙囪的用料；圓柱形鉛筆涂漆；壓路機(jī)的滾筒 。 課本 33頁，第 3課時，容積計算。 課前教師要給各組準(zhǔn)備測量工具：礦泉水桶、礦泉水瓶、口杯和測繩、軟尺、直尺等。 第一，“木材問題”。 第二 ， 測量一個土豆的體積 。教學(xué)時，滲透“等積變形”的思想，即同樣一個實物，其形狀可以有不同的變化，但它所占空間的大小是不變的。 體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。 課本 50頁，教材選擇了三個典型事例 ,體會“極端數(shù)據(jù)”對整體的影響。教學(xué)中，要給學(xué)生充分表達(dá)自己意見的機(jī)會，學(xué)生說的只要有道理，就給予肯定。 具體目標(biāo) 負(fù)數(shù) 比例 在比例的教學(xué)中，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。教學(xué)時，給學(xué)生足夠的時間，仔細(xì)觀察人民幣，找出上面的號碼，說出自己的想法。 估算教學(xué)建議 ——鼓勵學(xué)生解釋估算的思路和理由 ——引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)估算的策略 ——鼓勵學(xué)生靈活使用不同策略，只要合理都應(yīng)肯定 ——估算要放在具體的情境中進(jìn)行 教材 67頁，第二課時，解決問題 。二是觀察商業(yè)大樓樓頂上的彩旗，通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決相關(guān)問題，把探索規(guī)律和計算結(jié)合起來；三是認(rèn)識回文數(shù)，先通過讀一些有趣的數(shù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識回文數(shù)，再通過用計算器計算，得到回文數(shù)，從中體驗數(shù)學(xué)的奧妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 ● 測量 ， 用 2課時 。二是探索等邊三角形、正六邊形、正八邊形能不能密鋪。 統(tǒng)計觀念主要表現(xiàn)在： 能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題 能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認(rèn)識到統(tǒng)計對決策的作用 能對數(shù)據(jù)的來源、處理的方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑 “ 統(tǒng)計 ” 的復(fù)習(xí) 學(xué)段目標(biāo) 有綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等相關(guān)知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。 課本 107頁●合理預(yù)算，用 1課時。 ? 教材以現(xiàn)實社會中的 “ 生活小區(qū) ” 為主題 ， 提出的問題 ， 都是學(xué)生熟悉的 ， 運(yùn)用所學(xué)空間與形 、 數(shù)與代數(shù)的知識能夠解決的 。 設(shè)計教學(xué)的能力是指教師在進(jìn)行一節(jié)課教學(xué)之前，對這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解、把握，并在此基礎(chǔ)上撰寫翔實、有效的教學(xué)設(shè)計的能力。 關(guān)于小升初要做好的知識鋪墊 請教師思考、交流、探討的問題 ?復(fù)習(xí)課采取何種形式 ?復(fù)習(xí)課如何幫助學(xué)生梳理知識 ?復(fù)習(xí)課如何設(shè)計習(xí)題 ?復(fù)習(xí)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有哪些 ?如何幫助學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣 準(zhǔn)確、深度地解讀教材，把握教材的意圖，把教材的價值最大化，是教師步入有效課堂的堅實的第一步，只有用心梳理教材，才能在教學(xué)中左右逢源，游刃有余，把更多的精力放到關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生課堂生成之上，才能造就富于活力的課堂！