【正文】 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得體會(huì)。 請(qǐng)學(xué)生把自己小組作品上臺(tái)展示，并講解自己作品的內(nèi)容，含義及設(shè)計(jì)方案。作業(yè)要求：（1）傳達(dá)主題明確，字體醒目（2）構(gòu)思要新穎，構(gòu)圖要簡(jiǎn)潔（3）造型簡(jiǎn)練，形式感強(qiáng)（4）色彩要單純明亮（5）標(biāo)明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)或主辦單位下面以小組為單位，體現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（關(guān)于海報(bào)的分類(lèi)與特點(diǎn)對(duì)學(xué)生直接提問(wèn)，比較抽象，有一定的難度，所以通過(guò)小組討論形式與學(xué)生集體智慧是可以解決的，老師再以點(diǎn)撥的形式，與學(xué)生共同分析研究海報(bào)的分類(lèi)與特點(diǎn)，加深對(duì)海報(bào)的理解，為后面的學(xué)生實(shí)踐做好了鋪墊）學(xué)生回答后，教師總結(jié)，直接出示畫(huà)面――海報(bào)的分類(lèi)，并與學(xué)生共同分析每幅海報(bào)的類(lèi)別。（由聯(lián)想到實(shí)際畫(huà)面的欣賞，激活課堂的氛圍）接下來(lái)請(qǐng)我們共同欣賞一下有關(guān)海報(bào)的圖片資料（點(diǎn)擊欣賞），欣賞時(shí)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真留意每幅海報(bào)的主題內(nèi)容及類(lèi)型各是什么？我們將以小組搶答的方式進(jìn)行提問(wèn)，看誰(shuí)答的又對(duì)又快，能夠記得最多。四、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)教師通過(guò)一系列活動(dòng)，借助多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主討論、探究發(fā)現(xiàn)、合作應(yīng)用，必要時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥。3 情意目標(biāo)：結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)標(biāo)志的藝術(shù)美感。體現(xiàn)自主、合作、探究式教學(xué)，可自己畫(huà)，集體畫(huà)，小組畫(huà)，電腦畫(huà)等，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，運(yùn)用自己喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)，百家爭(zhēng)鳴。這里把學(xué)生的思維帶到大自然中去。 師：好，下面我們按自愿原則，組合小組，也可自己個(gè)人一組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。 通過(guò)這樣的探究，討論，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。抓住切入點(diǎn)朱自清的《春》，看作家是如何描寫(xiě)春的，讓學(xué)生體會(huì)春的音韻……：《春天的暢想》活動(dòng)一：感受春光，了解春天。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們置身在一個(gè)什么季節(jié)里？重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語(yǔ)言表述春日景象，弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。在練習(xí)過(guò)程中注意色彩的搭配，完成春天創(chuàng)作的色彩稿展示講評(píng)： （1） 結(jié)合學(xué)生練習(xí)講解色彩運(yùn)用方面的優(yōu)缺點(diǎn)。量少的補(bǔ)色，不是純粹的灰色，是量多的補(bǔ)色的灰色或中性色形式。另一種改變純度的方法是將顏色進(jìn)行調(diào)和，這將自動(dòng)地降低被調(diào)和色的純度。 純度：色彩的第二種特性，純度(亦稱(chēng)飽和度)涉及在一種色彩中光的性質(zhì)。 　　為了更有效地使用色彩，我們應(yīng)該知道每種顏色的標(biāo)準(zhǔn)明暗。紅、藍(lán)、綠，等等用來(lái)稱(chēng)謂對(duì)在可視光線中能辨別的每種波長(zhǎng)范圍的視覺(jué)反應(yīng)。如果反射光的數(shù)量很大，灰色就比較亮。這些中性色實(shí)際上反映了在一種光線中色彩波長(zhǎng)變化的數(shù)量。如果顏色是混合的二次色(即橙色)，其補(bǔ)色可以通過(guò)創(chuàng)造這種顏色的原色(紅與黃)發(fā)現(xiàn)出來(lái)，三原色中剩下的顏色(藍(lán)色)即是它的補(bǔ)色?？吭谝黄鸬念伾谏喩巷@示出來(lái)，靠近的顏色是它們的色彩關(guān)系。換句話說(shuō)，黃色與綠色相調(diào)和產(chǎn)生出的不只是一種黃綠色。很多顏色是通過(guò)兩種以上的顏色調(diào)和出來(lái)的。 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：能夠進(jìn)行色彩練習(xí)的繪畫(huà)材料，如水粉畫(huà)材料，水彩畫(huà)材料，丙烯畫(huà)材料或電腦繪畫(huà)設(shè)備等。生機(jī)蓬勃的春日景象學(xué)習(xí)目標(biāo)：蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。課堂練習(xí)：冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風(fēng)的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機(jī)萌動(dòng)，這一切都傳遞著春的消息。詠梅》的書(shū)法與朗誦錄音 師：“春為一歲首，梅占百花魁。 教學(xué)重點(diǎn)：理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。之所以能達(dá)到這種境界，和他長(zhǎng)期觀察、摸索以及數(shù)度的藝術(shù)提煉、簡(jiǎn)化的工夫不可分，所以他才在畫(huà)上有“苦把流光換畫(huà)禪，工夫深處漸天然。《溪山行旅圖》（北宋）范寬范寬畫(huà)山水師法自然，筆法雄健，開(kāi)創(chuàng)當(dāng)時(shí)北方山水畫(huà)主要流派之一。（2）、選擇數(shù)幅作品，根據(jù)自己的觀察和了解，對(duì)作品的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。學(xué)生觀察思考發(fā)言：教師適當(dāng)提示：藝術(shù)形象源于生活，但比生活更高，更典型，這是藝術(shù)創(chuàng)造的特征。(二) 活動(dòng)三：討論與解釋、作者的感情與藝術(shù)創(chuàng)造。（1）重點(diǎn)描述作品形象中生命的活動(dòng)及與自然融洽的關(guān)系。在教學(xué)與學(xué)法上教師采用設(shè)景導(dǎo)趣，拓型探索，任思求趣等方法，為學(xué)生講解，讓學(xué)生探究，思考，歸納，從而獲得充分知識(shí)。讓學(xué)生 體驗(yàn)感情生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)，我有意識(shí)的讓學(xué)生通過(guò)比較的方法，圍繞課本中提出的問(wèn)題主動(dòng)思考、討論、共同解決 問(wèn)題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。板書(shū)提綱:教師小結(jié)：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說(shuō)與神話中的人或神，大都是充滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。在現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命和藝術(shù)活動(dòng)能否離開(kāi)自然而單獨(dú)存在?(不可以，離開(kāi)了自然一切就不存在)下面我們來(lái)看看生命與自然有什么關(guān)系?學(xué)生依次欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《禽兔圖》學(xué)生依次欣賞外國(guó)繪畫(huà)作品《孟特方丹的回憶》、《神奈川風(fēng)浪圖》、《運(yùn)草》，同時(shí)根據(jù)自己的觀察和了解，對(duì)風(fēng)景畫(huà)中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題：（1）課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象（2）哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?（3）這些有生命的形象生活在哪里?（4）美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來(lái)源于哪里?（5）物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?〖〗啟發(fā)學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：要了解藝術(shù)是否有生命，就得從遠(yuǎn)古時(shí)代的藝術(shù)作品去欣賞。教學(xué)目標(biāo)：教師組織指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，了解繪畫(huà)和生命之間的聯(lián)系，了解物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品函育美感育陶冶情操的功能育價(jià)值的初步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)地去關(guān)注藝術(shù)。評(píng)述)二授課時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)：；；；，懂得藝術(shù)家對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，深化學(xué)生對(duì)“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)教師的引導(dǎo)，最后理解作者是借助于對(duì)基督教傳說(shuō)的題材——上帝創(chuàng)造的第一個(gè)人。(教師展示課件《野?！贰Ｋ囆g(shù)形象來(lái)源于客觀自然教師小結(jié)：自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。這就要求教師把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度概括，用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行講解。同時(shí)，力爭(zhēng) 生 進(jìn)行綜合性的探索，拓展學(xué)生多方面的能力。作品中主要描繪了什么？你有什么感受？學(xué)生發(fā)言：教師點(diǎn)評(píng)并引入本單元學(xué)習(xí)課題：（1）繪畫(huà)作品形象豐富，相當(dāng)一部分為充滿生命力的形象。研究問(wèn)題：聯(lián)系生物學(xué)科所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)作品中描繪了哪些物種？與生命物種，生命活動(dòng)相關(guān)的自然形象是什么？學(xué)生分析思考、討論研究：學(xué)生發(fā)言：教師發(fā)言（結(jié)合作品回放及局部觀賞）。討論解釋?zhuān)?1) 為什么類(lèi)似的內(nèi)容,不同作者的作品，風(fēng)格不同？(2) 課本作品分別體現(xiàn)出何種感情？學(xué)生討論，并試對(duì)比作出解釋。(2)教師師范作品局部加強(qiáng)感受?！毒S納斯的誕生》（意大利）波提切利波提切利是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的畫(huà)家。《群蝦》（現(xiàn)代）齊白石（同學(xué)們展示交流收集有關(guān)齊白石的資料）齊白石，湖南湘潭人，出身貧苦，當(dāng)過(guò)木匠，工余時(shí)自學(xué)繪畫(huà)。分析與研究：（1）所舉作品中哪些形象屬于有生命的物種形象？（2）這些物種正處于哪種生命活動(dòng)之中？（3）哪些是與物種生命活相關(guān)的自然形象？（4）物種的生命活動(dòng)與自然條件有什么依存關(guān)系？小組交流，派代表總結(jié)發(fā)言討論與解釋?zhuān)航Y(jié)合所選作品進(jìn)行探究性的討論與解釋?zhuān)海?）美術(shù)家是用什么樣的思想感情去表現(xiàn)生命與關(guān)注自然的？（2）優(yōu)秀的美術(shù)作品是不是表現(xiàn)了自然法則下的生命活動(dòng)和審美情趣？體驗(yàn)與評(píng)價(jià)：（1）美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)？（2）你能不能體會(huì)到，對(duì)審美對(duì)象——藝術(shù)作品的審美過(guò)程，是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效途徑？第二單元《春天的暢想》第一課：感受春光，了解春天第一課時(shí)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)（本課為第一課時(shí)）學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件（其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂(lè)）學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課，在課前通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館查閱等途徑收集、摘錄描寫(xiě)春天的文學(xué)作品片段與詩(shī)詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)呢？課件展示：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門(mén)德?tīng)査傻匿撉偾洞褐琛钒鍟?shū)：自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美?！防收b錄音和解析教學(xué)設(shè)計(jì)：Flash動(dòng)畫(huà)演示梅花怒放、群鴨戲水場(chǎng)景，點(diǎn)擊梅花、群鴨局部放大，對(duì)比攝影梅花、鴨子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然美與藝術(shù)美的關(guān)系，感受文學(xué)與藝術(shù)不同的特點(diǎn)?！耙荒曛?jì)在于春”。 運(yùn)用抽象色彩練習(xí)的形式體會(huì)色彩，特別是原色、間色、對(duì)比色和相鄰色在藝術(shù)上的作用。）（2）講解色彩的基本原理。當(dāng)將兩種原色相調(diào)和時(shí)，份量相等或不相等，它們就可能創(chuàng)造出幾乎所有的顏色。三次色是出自?xún)煞N二次色的調(diào)和三種二次色被置于調(diào)和出它們的兩種原色之間。任何顏色的互補(bǔ)都是以三原色系統(tǒng)為基礎(chǔ)。　不是所有的物體都有色彩的性質(zhì)。例如，很多紅色在性質(zhì)上與純粹的紅色大不相同，但我們?nèi)匀灰约t的色相來(lái)識(shí)別它們。被稱(chēng)為明暗的色彩特性對(duì)色彩的明和暗，或一種顏色反射的光量進(jìn)行區(qū)分。所有低于中間灰色的額色則足低調(diào)色，一種顏色是否高調(diào)或低調(diào)取決于藝術(shù)家，眾所周知，一種低調(diào)的紫色可以通過(guò)白色來(lái)提亮。只反射紅色光波的顏色是一種純紅的顏色，但如果任何互補(bǔ)的綠色光波也被反射了，紅色的亮度就會(huì)減弱或變灰，加果綠色和紅色的光波被反射的表面均勻吸收，其色調(diào)就是中性的灰色。同樣，把黑色調(diào)和到某種顏色中，當(dāng)顏色變暗時(shí)也減弱了純度。三次色的位置在色輪的內(nèi)圈，如褐色(橙色的中性化)、橄欖綠(綠色的中性化)，等等。 b) 根據(jù)已修改的創(chuàng)作稿收集新的素材。 生：春天。 學(xué)生欣賞，教師適時(shí)地做著解說(shuō)。給大家兩分鐘時(shí)間討論、思考，看哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得最好。 師：同學(xué)們想一想：對(duì)于春的暢想、贊美，還可以通過(guò)哪種形式來(lái)抒發(fā)？我們知道有那些歌唱春天的歌曲？ 師：剛才我們從文學(xué)、音樂(lè)兩方面暢想了春天，那么畫(huà)家又是怎樣來(lái)表現(xiàn)春天的呢？展示課件如下： 生：中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、年畫(huà)、雕塑、剪紙……如若還不行，教師可提示如下：我們都喜歡看電視，有時(shí)看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么？主人公的遭遇在實(shí)現(xiàn)生活中有沒(méi)有？“有”也就是說(shuō)，劇中的情節(jié)現(xiàn)實(shí)中是有的，它是取材于生活中的。 學(xué)生欣賞，領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。（作業(yè)中有鉛筆畫(huà)，國(guó)畫(huà)，彩筆畫(huà)，剪紙，等等。最后拓展：一年之計(jì)在于春，春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學(xué)們，正值人生的春天，希望的春天。與音樂(lè)整合，合拍應(yīng)唱，使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)參與意識(shí)，更有助于活躍課堂氣氛。 難點(diǎn)：標(biāo)志的創(chuàng)意構(gòu)思設(shè)計(jì)。可想而知它們的廣告宣傳、廣告效益也是很好的，那么在我們多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)海報(bào)這種宣傳畫(huà)嗎？（開(kāi)始以尾部的方式直接引入，使學(xué)生展開(kāi)對(duì)海報(bào)的聯(lián)想）（板書(shū)）海報(bào)。（帶著問(wèn)題欣賞海報(bào)圖片，鍛煉學(xué)生的敏銳的觀察能力及對(duì)事物的理解能力，并采用小組搶答的形式，提高學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氛圍。（三）精講點(diǎn)撥　探究設(shè)計(jì)（師生活動(dòng)）既然我們掌握了這么多有關(guān)海報(bào)的知識(shí)，同學(xué)們想不想設(shè)計(jì)一幅海報(bào)？那怎樣設(shè)計(jì)一幅海報(bào)呢？首選了解一下海報(bào)的設(shè)計(jì)思路，點(diǎn)擊畫(huà)面，出示設(shè)計(jì)步驟。2 指導(dǎo)學(xué)生為學(xué)?；騿挝粓F(tuán)體的運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)的過(guò)程和制作特點(diǎn)。2 確定活動(dòng)會(huì)場(chǎng)總平面設(shè)計(jì)的大方案。3 可設(shè)計(jì)立體模型。本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生結(jié)合其它課程及生活中獲取的知識(shí)，積極地參與研究性活動(dòng)。 在學(xué)生的交流之后，教師展示自己搜集的請(qǐng)柬，也作一評(píng)述。 請(qǐng)學(xué)生看已經(jīng)貼滿的展示臺(tái)，比對(duì)同學(xué)和老師搜集的請(qǐng)柬，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的請(qǐng)柬，談一談優(yōu)秀的請(qǐng)柬應(yīng)該具備什么要素，即設(shè)計(jì)要求，比如別出心裁、信息準(zhǔn)確完整、內(nèi)容與形式一致等等。 ?。?）面具相關(guān)文字資料及圖片資料。學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)制作方法。要以小組的形式每個(gè)同學(xué)戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目?！。?）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會(huì)的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅(qū)鬼怪，除病魔。寫(xiě)實(shí)或抽象）（2）運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）要求：面具造型色彩夸張獨(dú)特，符合節(jié)目的角色。教師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：京劇臉譜常識(shí)與彩繪的方法。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)京劇臉譜的一些常識(shí)以及臉譜的繪制過(guò)程?？偅簩?duì)，它們的主色調(diào)不一樣?？偅簩?duì)，由此我們更能看出臉譜所具的藝術(shù)功能?？衫靡恍┎牧蠈⑵湔砑庸こ蔀橐患暾墓に嚻?。情感目標(biāo)感受視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的美及對(duì)生活的影響，提高審美能力和生活情趣。要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，以切實(shí)提高教學(xué)效果。學(xué)生準(zhǔn)備：紙、筆。（視覺(jué)傳達(dá)包括視覺(jué)符號(hào)和傳達(dá)這兩個(gè)基本概念，所謂視覺(jué)符號(hào)，顧名思義就是指人類(lèi)的視覺(jué)器官――眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質(zhì)的符 號(hào)，如攝影、電視、電影、造型藝術(shù)、建筑物、各類(lèi)設(shè)計(jì)、城市建筑以及各種科學(xué)、文字，也包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音樂(lè)、紋章學(xué)、古錢(qián)幣等都是用眼睛能看到的，它們都 屬于視覺(jué)符號(hào)?；顒?dòng)（三）：欣賞體驗(yàn)字體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、直觀、易識(shí)別。五、活動(dòng)（三）：改一改、寫(xiě)一寫(xiě)修改或自己設(shè)計(jì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品請(qǐng)根據(jù)自己的理解對(duì)欣賞與尋找的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改或重