【正文】 上，小非一驚一炸地喊：“嚇?biāo)牢覀兞?，我們還以為是鬼來(lái)了。長(zhǎng)期以來(lái)，有些老師逐步蛻化成了教書(shū)匠、教育技術(shù)工人；或是以官僚的心態(tài)扮演著警察、監(jiān)工的角色。他感到非常失落，痛恨那些和他作對(duì)的人。比賽雖然最終戰(zhàn)成平局，但事實(shí)上這兩個(gè)孩子之間的打斗，基本上都是阿威引起的?！薄澳遣荒艿梅?，必須具體說(shuō)出自己哪里錯(cuò)了，還不能讓對(duì)方把分搶走，你先好好想想，吃完飯后咱們?cè)俦?。老師們說(shuō)做壞事總會(huì)留下痕跡。）郝老師有意問(wèn)亮亮：“他激你，你回應(yīng)不回應(yīng)？”正欲還擊的亮亮看了老師一眼，心領(lǐng)神會(huì)地說(shuō)：“我不應(yīng)。阿威再輸一分。無(wú)論如何摔人玩具總是不對(duì)，阿威先得一分。雖然這兩天是夏令營(yíng)的“觀察期”，但這么強(qiáng)的攻擊性對(duì)孩子的安全和訓(xùn)練效果都不好，于是，愛(ài)好體育的郝老師眼珠一轉(zhuǎn)，為孩子設(shè)計(jì)了“打嘴架”的游戲?！　∠牧顮I(yíng)由北京市教育科學(xué)研究院的王曉春和他的幾位助手擔(dān)任指導(dǎo)。等到老了，才明白照片事拍給自己看的。診斷的結(jié)果，大大超出許多家長(zhǎng)的預(yù)料。比賽正式開(kāi)始，郝老師做裁判，其余的老師和同學(xué)為觀眾，猜拳勝者先說(shuō)?！卑⑼骸罢l(shuí)叫他不理我呢？”不理你就該抓人嗎？阿威輸一分?！绷亮粒骸八饶脮?shū)打我的頭，你為什么打我頭？”“你長(zhǎng)著頭是干嗎的？不就是讓人打的嗎？”阿威此言一出，招來(lái)一片噓聲。只見(jiàn)阿威臉上出現(xiàn)了與他年齡極不相稱的窮兇極惡的表情，揮動(dòng)拳頭朝亮亮撲去，被觀眾擋住后，居然聲嘶力竭地大叫著：“我要?dú)⒘四?！”這時(shí)，吃午飯的哨聲響了，郝老師宣布“上半場(chǎng)到此結(jié)束”，并示意亮亮和旺旺去吃午飯，但把阿威留下。”老師們問(wèn)：“如果被人發(fā)現(xiàn)怎么辦？”阿威輕松地說(shuō)：“進(jìn)少管所唄，反正要不了我的命！”郝老師發(fā)現(xiàn)：阿威是一個(gè)嚴(yán)重的“獨(dú)生子女綜合癥”患者，以自我為中心，自私霸道，不能承受失敗……然而阿威同時(shí)又是一個(gè)智力超常、異常聰明的孩子，知識(shí)信息量極大，但他卻把這些聰明才智都用在構(gòu)架他的歪理邪說(shuō)上了。看來(lái)孩子畢竟是孩子，就看教育者怎么引導(dǎo)。聽(tīng)了老師的介紹，他們感到很驚訝，因?yàn)榘⑼趯W(xué)校膽子很小，在家里雖然任性、霸道，但從未發(fā)現(xiàn)他有如此強(qiáng)烈的暴力傾向，也從未聽(tīng)老師反映過(guò)這類情況。而像阿威這樣對(duì)外暴力傾向非常顯著的孩子，他的家庭環(huán)境中，一定還有其他不為我們所了解的情況。所以王老師認(rèn)為開(kāi)始幾天出現(xiàn)混亂局面不一定是壞事，優(yōu)秀的教育者能在“亂”中發(fā)現(xiàn)孩子的本性和真相，然后分析原因，設(shè)計(jì)教育對(duì)策?！薄靶⊙嘧酉矚g帥帥有什么奇怪，他是挺可愛(ài)的，我也喜歡他。當(dāng)輪到小非演媽媽的時(shí)候，他激動(dòng)得手舞足蹈，跟別人摟做一團(tuán)，嘴中肆無(wú)忌憚：“大meier（指女性的乳房），我的大meier。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)小非依然未改，而且看到電視中男女親昵的鏡頭有性反應(yīng)。臨走時(shí)，小非的父母一再對(duì)老師們說(shuō)：“感謝你們用幾天的時(shí)間就發(fā)現(xiàn)了我們多年沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的隱患。然而，就在我們?yōu)橐灰M早開(kāi)展“性教育”猶豫遲疑，對(duì)性教育納入中小學(xué)教學(xué)利大于弊還是弊大于利爭(zhēng)論不休時(shí)，性知識(shí)已經(jīng)以“黃色童謠”、“黃色游戲光盤”、“色情口袋書(shū)”、“網(wǎng)絡(luò)色情郵件”的方式和渠道對(duì)孩子進(jìn)行了“性啟蒙”、占領(lǐng)了“性教育”市場(chǎng)，形成了不健康的“校園亞文化”，這實(shí)際上不是等于把性教育的陣地拱手讓給了黃色書(shū)刊和一些不負(fù)責(zé)的傳媒嗎？家長(zhǎng)教師“言必稱學(xué)習(xí)”，視“性”為洪水猛獸，對(duì)性知識(shí)回避、曖昧的態(tài)度，以及家庭和學(xué)校在性教育觀念上保守陳舊、掉以輕心，做法上封閉滯后、躲躲閃閃的現(xiàn)狀，實(shí)際上反而刺激孩子們?nèi)ァ疤角蟆毙詥?wèn)題，助長(zhǎng)了孩子們“想入非非”?！跋牧顮I(yíng)不許帶零食，明天老師就收這些小食品了，你怎么辦？”郝老師開(kāi)始設(shè)置教育“圈套”了。不一會(huì)兒，有位老師幫他們打來(lái)了飯菜，郝老師在他面前很香地吃著，還故意說(shuō)：“食堂的飯真好吃，不過(guò)對(duì)你來(lái)說(shuō)就不好吃了，因?yàn)槟阍诩依铣院贸缘模盹埬阋部梢圆蝗コ?。辛辛這下可知道什么叫“餓”了。不一會(huì)，小朋友們結(jié)束游戲要回宿舍了，而他依然不動(dòng)。郝老師走到程老師面前說(shuō)：“他是一個(gè)任性的孩子，只有哭的本事。老師們開(kāi)玩笑地對(duì)郝老師說(shuō)：“壞了，沒(méi)準(zhǔn)你今天真得爬一回了。你敢不敢跟我拉鉤？”辛辛也不示弱，伸出小指和郝老師拉鉤宣誓。另外，檢測(cè)表顯示，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度和成功期望值，高到了令人吃驚的程度，甚至在孩子做完作業(yè)時(shí)，還