【正文】 特點：①行政訴訟申訴；②民事訴訟中的申訴；③刑事訴訟中申訴。1什么叫學位證書？是國家或國家授權的教育機構授予受教育者個人，表明其所達到相應的專業(yè)學術水平的一種憑證。②聘任制下的教育民事法律關系。學校是指經(jīng)主管機關批評或登記注冊，以實施學制系統(tǒng)內(nèi)容階段教育為主的教育機構。⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行動，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。1權務機關的監(jiān)督居于主導地位。1原國家教委1998年3月6日頒布了《教育行政處罰暫行實施辦法》，處罰種類：P98。②從執(zhí)法主體看，教育執(zhí)法是國家行政機關適用教育法律規(guī)范的活動。簡述教育法與教育政策的區(qū)別：①兩者的制定機關和程序不同；②兩者的表現(xiàn)形式不同；③兩者調(diào)整的范圍、實施的方式不同；④兩者的穩(wěn)定程度不同。1902年，管學大臣張百熙擬定《欽定學堂章程》——是近代中國的第一個教育法規(guī)，但未實施。第四講 教育法的產(chǎn)生與發(fā)展教育法國外最早產(chǎn)生（或最先）奴隸社會。教育法律關系主體的種類為：①公民；②企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會組織；③國家機關；④利益共同體；⑤國家。教育法律規(guī)則的類別：三個類別，分別是①按照教育法律規(guī)則調(diào)整方式的不同劃分授權性規(guī)則和義務規(guī)則。（鮮明的階級性角度）④教育法是以國家強制力保證實施的行為規(guī)范。我國第一部教育法律是全國人大及其常委頒布實施至今即《中華人民共和國學位條例》——1980年。 六、終身學習　　崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。循循善誘，誨人不倦，因材施教?！　≈艺\于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。　　實施素質教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。教師職業(yè)給我們帶來的體驗是苦是樂呢？這就必須考察這一行業(yè)在物質和精神上給廣大教師帶來的滿足程度。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。因此，教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新。新的形式對中小學教師隊伍建設提出了更高的要求。 六、“潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。這一點我做的不夠好，學習了規(guī)范后，我決心時常審視自己的行為。所以作為教師要志存高遠，認真做好每一件教育學生的事。我知道我是個感情豐富的人，我的這種感情常常會影響我的學生們，他們常常沉浸在我的豪言壯語當中，是的，對于小學生來說就是應該使他們從小愛憎分明。我們有時會說：“作為教師不是‘神’，是‘人’，也會犯錯誤。 “師德規(guī)范”只是職業(yè)規(guī)范而不是法律，它是根據(jù)教育法和教師法制定的行業(yè)規(guī)范。 新師德規(guī)范中最引人注目的當然還是被很多人解讀為“專門堵‘范跑跑’師德漏洞”的 “保護學生安全”規(guī)范。新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的出臺，是非常及時的，是廣大教育工作者的共同愿望。為了盡早達到這一目標，需要把評價學生標準拓寬到道德水平、心理健康、學業(yè)素質、身體素質、藝術與創(chuàng)造性等方面全盤考慮，這不僅需要學校、教師自覺地規(guī)范，更需要社會和家長轉變觀念。在汶川特大地震中，大批教師為保護學生生命安全做出重大貢獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現(xiàn)。從學校領導到每一位教職員工，都應詳細了解和熟悉應急預案的實施步驟和操作方法。 我作為一名小學教師，在讀完這一規(guī)范之后也有很深的感觸。假期里，北京奧運會上，每每升起五星紅旗，我的眼淚都會不自然的流出來，我的喉嚨里都會有一種東西在涌動。而我們的倦怠不一定象工人那樣生產(chǎn)出次品，但對于人來說，一個“次品”對于社會的危害是巨大的。懲戒是教育的一種方式，學生犯了錯誤應小以懲誡，但還是以教育為主，教師的心底是要愛學生的。我們現(xiàn)在的這個大家庭就是這樣，能生活在這樣的家庭中很驕傲。 三、 目前，我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設進入了一個新的歷史階段。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學生得到最大的發(fā)展空間。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名教師，應該熱愛學生。 有人說快樂是一種選擇，有的人快樂，有的人痛苦，在于一念之差。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。　　忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。 四、教書育人。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。 二、愛崗敬業(yè)。 四、教書育人　　遵循教育規(guī)律，實施素質教育。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。與教育有關法律《未成年保護法》、《預防未成年犯罪法》。③教育法是統(tǒng)治階段在教育方面意志的體現(xiàn)。教育法律規(guī)則的結構三要素：假定、處理、法律后果。行為能力：18周歲以上的公民是完全民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為人；10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人。19部教育法頒布7倍，目前《社會教育法》和《教育投入法》未頒布。判斷是哪一個國家時間：20世紀80—90①英國1988年《教育改革法》；②1989年法國《教育指導法》；③日本1990年《終生學習振興法》；④1992年俄羅斯《教育法》；⑤1994年美國《美國2000年教育目標法》。教育政策的特點：①政策性；②可行性；③原則性；④權威性；⑤移定性。簡述教育執(zhí)法的特點：①從實施方式和活動性質目的地，教育執(zhí)法是國家最高行政機關以國家名義適用教育法律的專門活動。教育執(zhí)法的形式：①教育行政措施；②教育行政處罰；③教育行政強制執(zhí)行；④教育行政救濟。1簡述教育法律監(jiān)督的種類：①國家權力機關的監(jiān)督；②行政機關的監(jiān)督；③司法機關的監(jiān)督；④社會監(jiān)督；⑤黨的監(jiān)督。④關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。教育行政機關屬于哪類法人？機關法人（企業(yè)、機關、事業(yè)、社團共四種法人，法人是一個社會組織）教師與教育行政機關的法律關系：①教育行政法律關系；②教育民事法律關系。教師與學校的法律關系到底屬于什么關系？有二類：①任命制下的教育行政法律關系。1國家獎學金制度及經(jīng)國家科技教育領導小組第十次會議研究復定，自2002年起在全國普遍高校中首次設立的。教育申訴制度具有什么特點：①申訴的主體是合法權益受到損害的當事人；②申訴的受理主體包括人民法院，也包括黨的紀檢委、監(jiān)察部門，權力機關以及上一級行政機關等；③申訴的目的旨在使當事人受到損害的合法權益得到補救。受教育者申訴制度的申訴人：受教育者申訴制度的申訴人，主要包括其合法權益受到侵略者害的學生本人及其監(jiān)護人。公民、法人或者其他組織直接向人民法院提出訴訟的，應當在知道做出具體行政行為之日起3個月內(nèi)起訴。，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。10. 在我國，教師節(jié)是每年的9月10日。 ，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的次日起__C _內(nèi)作出處理。（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質量。依法治校，民主管理，是一個學校發(fā)展的基石。以人為本，依法辦學，促進校園和諧發(fā)展（1）充分保障教師權益。