如何評(píng)課和如何寫評(píng)課稿(更新版)
【正文】 念，變成從學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展而教的新觀念。要談建議、主張，少說(shuō)定型之言。這種點(diǎn)評(píng)層次較高，需要具有一定的教學(xué)理論功底，需因人而異。目前而言，就點(diǎn)評(píng)有以下幾種形式：先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)或是值得學(xué)習(xí)的地方，再提出研討的問(wèn)題。第二、從記錄的材料中，思考評(píng)課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容任何一種課，評(píng)者都應(yīng)從教的角度去看待教者的優(yōu)勢(shì)、特色、風(fēng)格、需改進(jìn)的地方、需商討的問(wèn)題。感悟評(píng)課教師上好課是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課是為了了解教師備課程度、上課水平，從而了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果。作為評(píng)課者為了達(dá)到評(píng)課的目的，一定要學(xué)會(huì)察言觀色、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其自評(píng)，從而做出判斷，做出點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍。這種點(diǎn)評(píng)開(kāi)門見(jiàn)山、有針對(duì)性，一定要注意指出問(wèn)題的數(shù)量不要太多，抓住主要矛盾即可。（2）課堂的觀察——觀察教師、學(xué)生的活動(dòng)（3）課后的分析交流:提出問(wèn)題；研究問(wèn)題；解決問(wèn)題。調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。（二）、評(píng)教學(xué)效果。 是否根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，確立學(xué)習(xí)進(jìn)度。（六）、評(píng)教學(xué)準(zhǔn)備。1 教無(wú)定法，貴在得法，得不得法，就看學(xué)生能不能學(xué)到法。（十）、評(píng)課堂結(jié)構(gòu) 課堂結(jié)構(gòu)是否完整，是否合理，是否具有靈活性。聽(tīng)課的四要素看：師生的活動(dòng)。突出重點(diǎn)；突出特點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步形成學(xué)生的持續(xù)洞察力為宗旨。是否符合發(fā)展需要，是否適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能否學(xué)好。學(xué)習(xí)狀態(tài)。板書規(guī)范，摘錄要點(diǎn)有利學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 五、如何寫說(shuō)課稿實(shí)例標(biāo) 題 “__________小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)“評(píng)課稿
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