【正文】 從接收這項任務(wù)之時腦海中就一直在想這是一項怎樣的學(xué)習(xí)和實踐工作？它的操作模式是什么？需要主持人具備哪些能力？我能勝任這項工作嗎？我是不是有更多機會與全國各地的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師交流？……問題就像我來時坐在飛機上的感覺，時而體悟著窗外云天的翻滾，時而感受著飛機遇到氣流沖擊時的震動。要求數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生‘有知識’‘會解題’變成學(xué)生‘善于用數(shù)學(xué)解決實際問題’‘善于從現(xiàn)實生活中獲取數(shù)學(xué)認(rèn)識’。小學(xué)數(shù)學(xué)核心概念——我們要靜心解讀四川省宜賓市人民路小學(xué)校 何富強 “核心概念體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。數(shù)學(xué)模型使數(shù)學(xué)走出數(shù)學(xué)的世界，是構(gòu)建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的橋梁。因此，通過演繹推理得到的結(jié)論是必然的。合情推理包括歸納推理和類比推理。例如：人們經(jīng)過長期的實踐，把1個雞蛋、1只羊、1頭?！橄蟪蓴?shù)字“1”符號，繼而形成了自然數(shù)，并且用十個符號和位數(shù)表示。二是學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)的人所具有的思維特征?！皣嘤媱潱?014）”示范性教師工作坊小學(xué)數(shù)學(xué)高端研修班培 訓(xùn) 簡 報（南風(fēng)窗小組）（第一期） 2014年9月18日破冰，讓工作坊充滿熱量四川省宜賓市教育科學(xué)研究所 李 冰9月14日，東北師范大學(xué)迎來了一群特殊客人，他們是四川、西藏、湖南、上海、廣東、貴州、江蘇、新疆兵團8個省35名小學(xué)數(shù)學(xué)人，“國培計劃”（2014）——示范性教師工作坊高端研修項目東北師范大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)班工作坊主持人集中培訓(xùn)班開班了，該班分為12個工作坊，每個工作坊由3人組成，分別由當(dāng)?shù)馗咝?、市級?shù)學(xué)教研員、一線優(yōu)秀教師建構(gòu)。這大概需要滿足兩個條件：一是數(shù)學(xué)產(chǎn)生以及數(shù)學(xué)發(fā)展過程中所必須依賴的那些思想。通過抽象得到數(shù)學(xué)的基本概念，這些基本概念包括：數(shù)學(xué)研究對象的定義、刻畫對象之間關(guān)系的術(shù)語和符號以及刻畫對象之間關(guān)系的運算方法。合情推理是命題內(nèi)涵由小到大的推理，是一種從特殊到一般的推理。演繹推理是命題內(nèi)涵由大到小的推理，是一種從一般到特殊的推理。數(shù)學(xué)模型思想是指用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實世界所依賴的思想。要以數(shù)學(xué)思想方法為引領(lǐng)分析問題，解決問題，在解決問題的過程中，經(jīng)過反思、感悟，逐漸提升對數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識。馬教授特別對課程標(biāo)準(zhǔn)把應(yīng)用意識作為核心概念，做了深入淺出的分析，他指出：小學(xué)數(shù)學(xué)核心概念中的應(yīng)用意識應(yīng)包含兩方面含義。對于參加示范性教師工作坊項目亦如此。培訓(xùn)過程中，尚老師微課件的產(chǎn)生、發(fā)展及其作用與優(yōu)勢做了詳細(xì)的闡述，在講解過程中，尚老師妙語連珠。我們深信，在接下來的培訓(xùn)日子里，在培訓(xùn)團隊的精心安排下，在培訓(xùn)專家耐心指導(dǎo)下，我們將會有更大的收獲?！敖處煱l(fā)展的背景、理念與路徑”專題講座概述——“國培計劃2014”示范性教師工作坊高端研修項目紀(jì)實廣東第二師范學(xué)院 陳靜安2014年9月，金秋送爽，我們有幸來到東北師范大學(xué)進行為期十四天的“示范性教師工作坊高端研修項目”培訓(xùn)。通過講座，我們更深刻的體會到“教師發(fā)展以個體發(fā)展為基礎(chǔ)，組織發(fā)展為歸宿”，教師的專業(yè)發(fā)展要力求三有：“有長度：即有助于激發(fā)和強化教師自主發(fā)展的意愿，有助于提升教師自主發(fā)展的能力，有利于教師的可持續(xù)發(fā)展（終身發(fā)展）；有寬度：不僅有助于教師個體的發(fā)展，而且有助于教師集體的發(fā)展（個體發(fā)展與集體發(fā)展）：有深度：有助于教師發(fā)展與學(xué)校教育改進的一體化，有助于學(xué)生發(fā)展和組織發(fā)展（教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展）”。但是指導(dǎo)和幫助教師、特別是青年教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、具備奉獻的工作精神、保持謙虛的處事原則等等同樣重要。 接著她結(jié)合大量的案例，向我們介紹了學(xué)情調(diào)研的的4個策略：課前調(diào)查 （問卷法） 、課中觀察 （觀察法） 、隨機訪談 （訪談法） 、課堂作業(yè)（作品分析法