高等院校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系的研究(更新版)
【正文】 現(xiàn)狀 ? 在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)：圖書館學(xué)科刊物 《 圖書與資訊學(xué)刊 》 19962022期間的六大研究主題之一就是“學(xué)校圖書館的利用教育與資訊素養(yǎng)”；在 1998年與 2022年召開了兩屆由圖書館員、教育專家參加的“資訊素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)國(guó)際研討會(huì)”；在 2022年 1月成立了臺(tái)灣地區(qū)的“資訊素養(yǎng)協(xié)會(huì)”，計(jì)劃研制信息素養(yǎng)能力的指標(biāo)體系 。圖書館信息素養(yǎng)教育的研究?jī)?nèi)容已不在于探討是否要開展信息素養(yǎng)教育、信息素養(yǎng)教育是否重要，而在于如何開展信息素養(yǎng)教育。 ? 在 20世紀(jì) 70、 80年代，只有為數(shù)不多的國(guó)家在研究信息素養(yǎng)；進(jìn)入 90年代，越來(lái)越多的國(guó)家和組織開始探討信息素養(yǎng)；在圖書館學(xué)領(lǐng)域、教育學(xué)領(lǐng)域和商業(yè)領(lǐng)域中，信息素養(yǎng)已成為熱點(diǎn)研究問(wèn)題。 ? 圖書館學(xué)科刊物 《 參考服務(wù)評(píng)論 》 (References Services Review)在 1996年將每年的“圖書館利用指導(dǎo)” (Library Orientation and Instruction)專欄更名為“圖書館利用指導(dǎo)與信息素養(yǎng)” (Library Instruction and Information literacy)。 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 2. 高校信息素養(yǎng)能力的指標(biāo)體系 ? 高校信息素養(yǎng)能力的指標(biāo)體系是將高校畢業(yè)生應(yīng)掌握的信息養(yǎng)能力進(jìn)行細(xì)化，使之成為一個(gè)具有樹型結(jié)構(gòu)的指標(biāo)集合，指標(biāo)集合由若干子集構(gòu)成，每一個(gè)子集又由更小的子集組成，直至最后一級(jí)，是不能再分解的指標(biāo)，稱為末級(jí)指標(biāo)，末級(jí)指標(biāo)可以直接測(cè)試。 ? 反饋評(píng)價(jià) 。 Tsinghua University Library 報(bào)告內(nèi)容 一、 選題意義 二、 研究現(xiàn)狀 三、 研究目標(biāo) 四、 研究方案 五、 工作計(jì)劃 Tsinghua University Library 三、研究目標(biāo) 1. 高校圖書館信息素養(yǎng)教育的模型 2. 課題的研究目標(biāo) 3. 信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系的生命周期 Tsinghua University Library 三、研究目標(biāo) 1. 高校圖書館信息素養(yǎng)教育的模型 Tsinghua University Library 三、研究目標(biāo) 2. 課題的研究目標(biāo) ? 針對(duì)我國(guó)的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)教育部等教育部門的有關(guān)文件和要求，提出我國(guó)的信息素養(yǎng)定義 與高校信息素養(yǎng)能力的指標(biāo)體系，并對(duì)高校圖書館的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)與教學(xué)做部分探討。 —— ALA, 1989 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系的劃分： Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 美國(guó)各高校圖書館的信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系 ? 1996年，麻薩諸塞州大學(xué)的 5個(gè)圖書館的聯(lián)合項(xiàng)目“ Information Literacy Project: Defining Competencies”制定了該校的信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 美國(guó)的高校圖書館擬定的信息素養(yǎng)能力的指標(biāo)體系 ? 1998年，賓西法尼亞州立大學(xué)圖書館的信息素養(yǎng)工作組制定了該校的信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 美國(guó)各高校圖書館的信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系 ? 1999年，加州大學(xué)洛杉機(jī)分校 (UCLA)圖書館的項(xiàng)目“ UCLA Library?s Information Competencies Survey “制定了該校的信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系 Tsinghua University Library 二、研究現(xiàn)狀 ? 美國(guó)各高校圖書館的信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系 ? 1997年，紐約州立大學(xué) (SUNY)圖書館館長(zhǎng)委員會(huì)的項(xiàng)目“ Information Literacy Initiative”制定了該校的信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系 ? 普渡大學(xué)圖書館制定了該校的信息素養(yǎng)能力的指標(biāo)體系 ……
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