【正文】 以就業(yè)為導(dǎo)向，組織各環(huán)節(jié)教學(xué)，取得了良好效果。達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)者，其形成性考核總評(píng)結(jié)果按規(guī)定比例與終結(jié)性考核結(jié)果合成，其比例為 60%： 40%，以此作為學(xué)生課程學(xué)業(yè)成績(jī)的最終考核結(jié)果。如在習(xí)題課上，教師與學(xué)生運(yùn)用群辨法，采取討論、交流，不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正等方式，對(duì)典型例題進(jìn)行討論分析，不僅實(shí)現(xiàn)了一題多解，還達(dá)到了一節(jié)解多題的教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)效率。注重該課程與其前期課程和后續(xù)課程有機(jī)的聯(lián)系。將原來(lái)以課程靜力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)劃分的三大塊，改為由按荷載位置（靜荷載、移動(dòng)荷載）劃分的兩大模塊，及按工作任務(wù)劃分的 6個(gè)小模塊： 靜力學(xué)計(jì)算模塊、內(nèi)力計(jì)算模塊、強(qiáng)度（應(yīng)力）計(jì)算模塊、剛度（變形）計(jì)算模塊、超靜定計(jì)算模塊、影響線模塊。 為了全面貫徹高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，我 院 不斷的通過(guò)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生訪談、專家委員會(huì)論證等多種方式來(lái)獲得信息，進(jìn)行著專業(yè)和課程建設(shè)工作。多媒體教學(xué)信息功能強(qiáng)、形式新穎活潑、施工案例生動(dòng)，能極大的提高教學(xué)效率和改善教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)選擇不同的教學(xué)知識(shí)模塊和實(shí)踐內(nèi)容模塊開(kāi)展教學(xué)。帶學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)去參觀雖能看到一些校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地不能實(shí)現(xiàn)的施工實(shí)例，但卻不能操作，這樣實(shí)踐教學(xué)不能達(dá)到講練結(jié)合和會(huì)實(shí)際應(yīng)用的作用。針對(duì)不同專業(yè)應(yīng)該選擇不同的教學(xué)模塊和教學(xué)方法，以滿足高職教育培養(yǎng) “ 技能型 ” 人才的要求。 一、建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中存在的不足之處 我們多年在高等職業(yè)技術(shù)教育和高級(jí)技工教育中開(kāi)設(shè)建筑施工技術(shù)這門(mén)課程，長(zhǎng)期教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)技術(shù)教育建筑施工技術(shù)教學(xué)主要存在以下幾方面問(wèn)題： (一 )教學(xué)目的不明確。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，正確、合理地解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生必須認(rèn)真查閱大量文獻(xiàn)資料，這將大大提高學(xué)生檢索和閱讀工具書(shū)的能力。同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法解決的困難時(shí)，可以向教師請(qǐng)教，但提倡由學(xué)生自己尋找妥善的解決方法。同時(shí)在實(shí)踐中亦能分析和判斷操作不當(dāng)可能帶來(lái)的質(zhì)量通病。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，不論是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)還是綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生必須了解掌握基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)、基 本操作原理、基本實(shí)驗(yàn)技能以及材料的最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等內(nèi)容，而且讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)。新材料的標(biāo)準(zhǔn)不斷頒布，已有材料的國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)需與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌而不斷修改。例如課堂教學(xué)中使用多媒體視頻資料向?qū)W生生動(dòng)介紹大型水泥廠生產(chǎn)的水泥品種、水泥生產(chǎn)過(guò)程，然后在實(shí)驗(yàn)室講授水泥的主要性質(zhì)，分組對(duì)水泥技術(shù)性質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)定，使學(xué)生掌握關(guān)于水泥的理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，最后帶學(xué)生去實(shí)際工地了解水泥的生產(chǎn)民應(yīng)用。這樣，既可提高學(xué)生在實(shí)踐中正確選用與合理使用建筑材料，又可引導(dǎo)學(xué)生分析已竣工工程項(xiàng)目由于材料質(zhì)量帶來(lái)的質(zhì)量缺陷，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。 在學(xué)校實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步組織學(xué)生去工地參觀實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)地了解建筑工程中材料的使用情況及存在的問(wèn)題，了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，完成試驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)，這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題能力非常有效的措施。進(jìn)行一些初級(jí)的探索性研究，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 “教、學(xué)、做”一體化的的教學(xué)模式。因此，如何正確選擇和使用建筑材料，最大限度地發(fā)揮其效能，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用，是一個(gè)土建工程工作者的必備技能，也使得《建筑材料》課程成為建筑工程專業(yè)的主干課程之一。 因該課程屬技能課，實(shí)踐性較強(qiáng)。以學(xué)生為主體的教學(xué)改革，就是要確立以學(xué)生為中心的觀念，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。而教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)是教材的選擇，針對(duì)目前預(yù)算實(shí)際，我們將全面介紹定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)兩種計(jì)價(jià)模式。 其次，增加平時(shí)成績(jī)占課程總成績(jī)的比重。 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程 我們要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的 “ 學(xué) ” ，變 “ 被動(dòng) ” 為 “ 主動(dòng) ” ，變封閉式的教學(xué)環(huán)境為開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境。所以作為教師，應(yīng)該本著以人的發(fā)展為本的教育理念，定位 “ 教 ” ，使 “ 教 ” 變?yōu)闉閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。通過(guò)改革，徹底轉(zhuǎn)變教師的教育理念，積極改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，努力提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，全面實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。提高了教師隊(duì)伍的教研水平和科研水平，使教學(xué)改革成果得到進(jìn)一步深入和推廣。對(duì)于傳統(tǒng)考核制度，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不夠客觀，不能充分反映學(xué)生的實(shí)際能力。 用模型構(gòu)建形體貫穿在制圖課程整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，如在學(xué)生學(xué)習(xí)制圖基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單實(shí)物模型，學(xué)習(xí)專業(yè)圖內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制作較復(fù)雜的專業(yè)結(jié)構(gòu)模型，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣、提高理解能力、知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及就業(yè)技能方面起到了非常重要的作用。 2020 學(xué)年度 “以教學(xué)目標(biāo)調(diào)控制圖課教學(xué)質(zhì)量”獲內(nèi)蒙古教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾方面： 一、課程內(nèi)容體系改革 根據(jù)高職教育的教學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)土木工程制 圖課程內(nèi)容體系進(jìn)行整合。課時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的比例大于 80%。 六、強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)繪圖技能培訓(xùn) 及時(shí)把學(xué)科技術(shù)最新發(fā)展成果引入教學(xué)，將新的事物體現(xiàn)在教學(xué)中，堅(jiān)持課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。近幾年來(lái)，按照本課程的教學(xué)要求，已進(jìn)行過(guò)一些卓有成效的教學(xué)改革活動(dòng)。 對(duì)課程設(shè)計(jì)任務(wù)采取降低難度的辦法。需注意的，課件應(yīng)體 現(xiàn)交互性，而不應(yīng)該是教師的專利，更不能成為傳統(tǒng)教育媒體的電化版。 （三）、考試模式的改革 考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種促動(dòng)，通過(guò)一次考試，往往不能夠完全反映學(xué)生的真實(shí)水平，只有對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的考察，才可以給學(xué)生一個(gè)綜合的、真實(shí)的成績(jī)?cè)u(píng)估結(jié)果。任課教師應(yīng)在開(kāi)學(xué)初向?qū)W生公布本課程的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法及考試方 式。改進(jìn)后的課程內(nèi)容，是以定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)為兩條主線，將相關(guān)的知識(shí)體系系統(tǒng)化、全面化，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)全面、系統(tǒng)地掌握本課程的基本內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這樣， 當(dāng)定額計(jì)價(jià)部分內(nèi)容結(jié)束時(shí)，學(xué)生便完成了建筑工程、裝飾裝修工程的定額工程量計(jì)算，并進(jìn)一步求得二者的直接工程費(fèi)；然后介紹費(fèi)用計(jì)算規(guī)則，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行取費(fèi)；最后清單工程量?jī)?nèi)容結(jié)束后，要求學(xué)生求解清單工程量并編制工程量清單。當(dāng)然，在此過(guò)程中，我們注重加強(qiáng)檢查與督促，記錄學(xué)生階段性任務(wù)完成情況， 加之學(xué)生平時(shí)的出勤、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等，占總成績(jī)的 40%。 針對(duì)本門(mén)課程的特點(diǎn)及教學(xué)要求，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中對(duì)課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，從以下方面對(duì)該課程進(jìn)行了教學(xué)改革和創(chuàng)新。 注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系是是本課程的特點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)自行查閱文獻(xiàn)、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)， 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到數(shù)據(jù)結(jié)果分析全過(guò)程獨(dú)立完成，教師只是起幫助和指導(dǎo)作用。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定要根據(jù)基本操作技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析能力、小論文的寫(xiě)作能力以及最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的應(yīng)用水平、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力等給予綜合考慮，這樣的評(píng)定方式更具有科學(xué)性和合理性。選擇的教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，講授與生產(chǎn)實(shí)踐和科技發(fā)展水平相符的建筑材料。通過(guò)靈活地綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。建筑材料的教學(xué)應(yīng)有很強(qiáng)的實(shí)用性，要求學(xué)生必須掌握材料的基本理論知識(shí)和試驗(yàn)技能，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的先進(jìn)性和超前性，使學(xué)生能了解新材料研究的方向和發(fā)展的趨勢(shì)。 《建筑材料》試驗(yàn)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，可直接為工程的現(xiàn)場(chǎng)施工服務(wù)。 。學(xué)生不僅能明顯感受 到知識(shí)的價(jià)值和作用，而且能發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)差距。 《 建筑施工技術(shù) 》課程 教學(xué)改革 計(jì)劃 李衛(wèi)東 建筑施工技術(shù)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，它與建筑施工測(cè)量、建筑材料、建筑機(jī)械、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計(jì)、建筑工程預(yù)算課程密切相關(guān)，它們既相互聯(lián)系，又相互影響，要學(xué)好建筑施工技術(shù)課，必須對(duì)上述各課程予以 足夠的重視；同時(shí)施工技術(shù)課的實(shí)踐性和理論性都比較強(qiáng)，尤其實(shí)踐性更強(qiáng)。同時(shí)，職業(yè)技術(shù)教育的建筑施工技術(shù)教師有一部分沒(méi)有參加過(guò)工程實(shí)踐，缺乏工程管理和專業(yè) 實(shí)踐知識(shí)，使得建筑施工技術(shù)的教學(xué)偏重施工方法步驟的記憶，甚至有的教師將建筑施工技術(shù)當(dāng)成了一門(mén)純理論課來(lái)對(duì)待，只熱衷于講授教材中涉及的理論知識(shí)，忽略了建筑施工技術(shù)原有多學(xué)科交叉和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用并重，設(shè)計(jì)與施工、管理并重，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力并重的職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)。而實(shí)際中建筑施工技術(shù)有關(guān)的問(wèn)題常常是各施工部門(mén)各工種的協(xié)調(diào)施工問(wèn)題，這樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生覺(jué)得建筑施工技術(shù)是一門(mén)很枯燥的學(xué)科，甚至懷疑書(shū)本知識(shí)在實(shí)際工程中是否有用，尤其是基礎(chǔ)課程不太好的學(xué)生一接觸這門(mén)課就會(huì)產(chǎn)生抵觸厭學(xué)情緒，并 且一般教材配備的課后習(xí)題，不是側(cè)重鍛煉學(xué)生創(chuàng)造型思維能力，而是要求學(xué)生用大量時(shí)間與精力重復(fù)抄寫(xiě)施工流程和施工要點(diǎn)等。為此，在施工技術(shù)的教材選擇以及授課內(nèi)容上，根據(jù)不同專業(yè)應(yīng)有所側(cè)重。在模塊教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使理論教學(xué)和工程實(shí)際緊密結(jié)合，教師應(yīng)結(jié)合多種方式相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：講練結(jié)合指導(dǎo)、討論式指導(dǎo)、問(wèn)題探究型指導(dǎo)、案例指導(dǎo)模式、環(huán)境陶冶指導(dǎo)模式和指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。所以將建筑施工技術(shù)建設(shè)成為一門(mén)精品課程具有重大的理論和實(shí)踐意義。 一、 實(shí)施思路： 把 素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育教學(xué)過(guò)程中 ， 堅(jiān)持“必須、夠用、實(shí)用”為度， 根據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中職業(yè)能力要求結(jié)合生源實(shí)際、課程性質(zhì)進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)計(jì)。 在本課程的教學(xué)內(nèi)容組織上，以能力為本進(jìn)行優(yōu)化處理。例如通過(guò)“陽(yáng)臺(tái)的傾覆”、“樓 梯的折斷 ”“ 腳手架倒塌”、“矩形截面梁的放置”等身邊看得見(jiàn)、摸得著的工程實(shí)例啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情， 培養(yǎng)學(xué)生將基本力學(xué)問(wèn)題與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的能力；而 緊扣教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行的對(duì)比啟發(fā)教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的領(lǐng)悟性，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程的積極性，既使得學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，又 培養(yǎng)了他們提出問(wèn)題、并進(jìn)行歸納解決的能力。 4 學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定方面 在學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定中，不是以一次終結(jié)考試作為衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而是以形成性考核和終結(jié)考試相結(jié)合的方式。近兩年，國(guó)家對(duì)高職教育非常重視，教育部成立了“高職高專規(guī)劃教材編寫(xiě)委員會(huì)”，根據(jù)行業(yè)特色各出版社發(fā)行了一批高職規(guī)劃教材。 一、課堂理論教學(xué)主要以多媒體課件為主 以往的教學(xué)方法就是單一的課堂講授，教師通過(guò)語(yǔ)言文字、掛圖或模型等方式向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)信息。在進(jìn)行多媒體教學(xué)的同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)方法，充分利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生進(jìn)一步了解知識(shí)，掌握技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，由于多媒體投影的使用，粉筆板書(shū)用得越來(lái)越少，但是恰當(dāng)?shù)乩梅酃P板書(shū)卻可以補(bǔ)充投影的不足。本著這樣的原則，我們把崗位針對(duì)落實(shí)在放線員上，針對(duì)崗位實(shí)際情況落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)問(wèn)題精講。這個(gè)問(wèn)題的表面原因很容 易講清楚，但追究本質(zhì)原因，老師如果在課堂上畫(huà)圖講解，時(shí)間長(zhǎng)且內(nèi)容繁瑣枯燥，很難激發(fā)學(xué)生興趣，講的、聽(tīng)的都很吃力，甚至聽(tīng)不清楚，但如果在經(jīng)緯儀旁演示講解則用不了幾分鐘，且清晰明了，易于掌握。沒(méi)有機(jī)會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，我們也采取模擬教學(xué)的方法，收效不錯(cuò)。 （一）提問(wèn)記分制，滿分 10 分 每次課前提問(wèn)，每名同學(xué)提問(wèn) 5 次，每次得分情況現(xiàn)場(chǎng)公布，五次平均分為該同學(xué)的此項(xiàng)成績(jī)。 （四）期末考試卷面記分制，滿分 60 分 答卷形式為閉卷，主要考核學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握情況及基本計(jì)算能力。對(duì)于我們職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要以培養(yǎng)施工技術(shù)人才為主要方向。 第四加強(qiáng)電氣設(shè)備的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)。 《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革方案 李生勇 1 教學(xué)改革的指導(dǎo)思想 土木工程學(xué)院由中專學(xué) 校升入?？茖W(xué)校后，歸類為實(shí)用教育型大學(xué)，在現(xiàn)階段以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型中高級(jí)工程技術(shù)人才為主。結(jié)構(gòu)知識(shí)是一個(gè)工程師必須具備的素質(zhì)，是衡量工程師業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)水平的尺度之一，是建筑技術(shù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中必不可少的內(nèi)容。新的教學(xué)計(jì)劃課程體系分成四部分： 第一部分：建筑結(jié)構(gòu)概論。 第四部分：結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)?！睘榇私虒W(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在基本理論的應(yīng)用上，加入一些估算、簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)的方法，如梁柱截面尺寸的選擇及截面設(shè)計(jì)的估算、框架結(jié)構(gòu)的實(shí)用設(shè)計(jì)方法等，充分利用規(guī)范和設(shè)計(jì)手冊(cè)，使計(jì)算得以簡(jiǎn)化，同時(shí)學(xué)生能了解實(shí)際工程的設(shè)計(jì)方法。所以，專業(yè)課的學(xué)習(xí)不是像有些基礎(chǔ)課那樣，一本教材加一本習(xí)題集就能解決現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題。 采用開(kāi)放式教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí) 在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中要注意向?qū)W生傳輸工程意識(shí)，盡量縮短理論與實(shí)踐之間的差距。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步 ,建筑結(jié)構(gòu)的研究對(duì)象無(wú)論是材料、環(huán)境和載荷作用方式都發(fā)生了變化，課程必須充分體現(xiàn)這種變化，最大限度地引進(jìn)新科 技成果。例如解釋建筑抗震理論等等，決不能給學(xué)生該學(xué)科已“完整”、“到頂”的概念或印象。 首先是要善于提出問(wèn)題，揭示矛盾，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力、發(fā)散思維的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。總之，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要做到引導(dǎo)思維，不要代替思維，更不要窒息思維。 第二要投入時(shí)間、精力接觸學(xué)生，了解學(xué)生，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)以及失敗教訓(xùn)，不斷改善和完善 教學(xué)過(guò)程。為了掌握 “ 語(yǔ)言 ” 這一工具，它是工程技術(shù)人員的必修課程，也是學(xué)習(xí)專業(yè)課的必備課程。我認(rèn)為這 “ 三多三少 ”是影響學(xué)生在《建筑制圖》課程中難以獲得預(yù)期教學(xué)效果的重要原因