【正文】 表。由用戶手工輸入教學(xué)計劃代碼、修讀模式、對應(yīng)總學(xué)分下限、課程性質(zhì)、課程類型、對應(yīng)的學(xué)分下限，就會顯示出教學(xué)計劃修讀模式總學(xué)分表和教學(xué)計劃修讀模式模塊學(xué)分表。教學(xué)計劃管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流程如圖46所示：提取全部教室，按指定順序排序進(jìn)行使用單位和管理單位的屬性修改。之后系統(tǒng)會自動提取全校所有部門及所屬部門的教師的信息，并以樹狀結(jié)構(gòu)顯示。教室資源分校區(qū)、教學(xué)樓、教室三級管理。(6)為院級用戶提供方便的上報開課計劃的用戶界面，同時為以專業(yè)年級為單位的開課計劃的審核上報提供便捷的操作方式；(1)、通過院系專業(yè)維護(hù)模塊對全校所開設(shè)專業(yè)的專業(yè)信息進(jìn)行管理，包括對專業(yè)的類別、開設(shè)學(xué)院、學(xué)制、所授學(xué)位等信息進(jìn)行管理，為整個綜合教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)提供統(tǒng)一的專業(yè)基礎(chǔ)信息；其系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)是：各校區(qū)教室的樓房信息，如：所在校區(qū)、門牌號、所在樓層、教室容量、教室類型、所屬部分情況。編排者必須對這五要素的信息有較全面的了解：本論文以昆明理工大學(xué)排課為背景，對校院兩級排課進(jìn)行設(shè)計。當(dāng)前地方高校普遍利用計算機進(jìn)行自動排課，不但能使教務(wù)人員從繁雜的排課任務(wù)中解脫出來，提高教務(wù)管理工作效率，而且能改善教學(xué)管理質(zhì)量，合理、高效地利用有限的教學(xué)資源，使學(xué)校的各種教學(xué)活動、教學(xué)管理及其它相關(guān)的工作能夠有序、規(guī)范地進(jìn)行，維持正常的教學(xué)秩序，同時對推動教務(wù)管理的信息化起到非常重要的作用。1研究背景在地方高校的傳統(tǒng)排課方式下，課表編排主要是靠手工完成的，排課人員需要花費大量的時間和精力，并且容易出錯，同時手工操作也不能滿足資源需求的經(jīng)常變化。同時課表編排問題涉及教師、教室、學(xué)生、課程及教學(xué)時間等多種因素的組合規(guī)劃，具有規(guī)模大、約束條件復(fù)雜以及不斷變化等特點，根據(jù)上文的分析，缺乏人性化，沒有對學(xué)校內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行考慮是問題存在的原因。如何把各要素科學(xué)、規(guī)范、高效地進(jìn)行優(yōu)化組合，以保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，這是每所高校都面臨的課題。排課實際上是對這五個組成要素進(jìn)行優(yōu)化組合，使之符合教育、教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生身心發(fā)展。時間包括每個學(xué)期的教學(xué)周數(shù)、每周上課的天數(shù)、每天上課的節(jié)次等。（5）所謂教學(xué)資源管理就是從人力、物力兩個方面入手對其相關(guān)信息進(jìn)行規(guī)范化、統(tǒng)一化、系統(tǒng)化管理以保證教學(xué)工作得以順利開展。(7)、為教學(xué)管理提供教師信息的各種統(tǒng)計查詢功能。其系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)是：(5)為開課計劃的管理提供一個“?！骸眱杉壒芾砟Ｊ降牟僮鳈C制，允許校級用戶控制院級用戶對本學(xué)院所開設(shè)的課程計劃進(jìn)行管理的權(quán)限，使用用戶所在部門來劃分各個用戶的數(shù)據(jù)處理范圍；對于教學(xué)處有權(quán)限的用戶可以管理全校的開課計劃，而各個學(xué)院的用戶只能管理本學(xué)院的開課計劃；但都使用統(tǒng)一的操作界面；教務(wù)處可以修改上課時間和教室。在排課系統(tǒng)的設(shè)計過程中，充分考慮了整個高校教學(xué)教務(wù)管理工作的連貫性，以及各塊業(yè)務(wù)之間操作上具有相對獨立的特點，同時采用“自頂向下”的分析方法和模塊化設(shè)計方法，對整個教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行業(yè)務(wù)分析和設(shè)計，以確保系統(tǒng)中各個業(yè)務(wù)模塊的相互協(xié)調(diào)和各自操作上的獨立。從人事部門導(dǎo)入歷史數(shù)據(jù)，同時提供手動增加方式，導(dǎo)入的數(shù)據(jù)項有：教師編號、教師姓名、教師類型（本校，外聘）、性別代碼、所在（所聘）學(xué)院代碼、所在單位（其它具體單位）、出生日期、職務(wù)代碼、民族代碼、學(xué)位等級代碼、學(xué)歷代碼、職稱代碼、普通話等級代碼、獲得教師資格證日期、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、電子郵箱地址、教師簡介、照片、備注、教師密碼，然后從人事部門獲得教師基本信息。提取數(shù)據(jù)直接填充屬性列表。教學(xué)計劃管理分為院系專業(yè)維護(hù)、新建教學(xué)計劃、培養(yǎng)目標(biāo)管理、畢業(yè)學(xué)分管理、課程庫管理、修讀模式管理、教學(xué)大綱上報、教學(xué)計劃調(diào)整等8個子功能模塊。在本系統(tǒng)中采用下限控制方式來設(shè)置畢業(yè)應(yīng)取得學(xué)分的要求，如總學(xué)分下限為162分表示畢業(yè)時必須至少修滿162學(xué)分才達(dá)到總學(xué)分這一畢業(yè)條件；同時還需滿足各種模塊學(xué)分的下限要求，如全校公共必修必須達(dá)到44分等。該模塊主要用于管理課程的修讀模式關(guān)系，在本系統(tǒng)中由于學(xué)生的修學(xué)有主修、輔修模式，對應(yīng)各種修讀模式，因此必須對教學(xué)計劃課程也進(jìn)行相應(yīng)修讀模式的劃分。開課計劃業(yè)務(wù)基本流程圖如圖47所示：圖47開課計劃管理業(yè)務(wù)基本流程圖該模塊是一個“?！骸惫玫姆旨壧幚砟K，學(xué)院用戶只能開出本學(xué)院各個專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的課程以及全校必修課程，而教務(wù)處用戶則可以控制全校的各份不同教學(xué)計劃課程的開課情況。瀏覽專業(yè)課表對系統(tǒng)所建類圖：其中新數(shù)據(jù)庫中包含的就是已排好的課程信息。