【正文】 使抽象問題具體化。有的說，我喜歡第二種裁剪、焊接方法。鼓勵學生解題方法的多樣化。稱一稱 100 粒米的重量，算出 13 億粒米的重量。在教學“大數(shù)目的估算”時，老師先創(chuàng)設情 境，引出 13億粒米的大數(shù)目。 ③ 問題、結(jié)論的開放 。使教材給人以一種“生命”之感、新穎之感。 ① 材料的開放 。①如實踐調(diào) 查，讓學生通過調(diào)查收集有關(guān)數(shù)據(jù)：有的學生去收集學校附近馬路上的車流量，及一定時段各種車輛數(shù)；有的學生去居民區(qū)收集每天生活垃圾及污水排放量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。 筆、口、實踐、平時觀察、學生作業(yè)的調(diào)查等各種評價形式的結(jié)合。 分層評價 教學實踐證明：教學的評價有導向功能、激勵功能、改進功能和鑒定功能。如教學“數(shù)除以整數(shù)”，出示“一塊 54 公頃的地平均分成 4 塊，每塊有多少公頃？ ” 的題目及圖形后，老師讓學生先獨立探究。 （三）分層教學，為培養(yǎng)不同層次學生的創(chuàng)新能力提供條件 教學實踐證明，任何學校的每一個班的學生都會 有差異的，素質(zhì)教育是承認學生個性差異，重視發(fā)展每一個學生潛能的教育。并提供給學生紅、黃、白、藍四種顏色的空心塑料管（同一種顏色的塑料管長度相等）和有頂點的 黑色連接器，然后以四人小組為單位，先填寫好領(lǐng)料單（培養(yǎng)估計、計劃意識）。教師把錯例作為“一種財富”，在充分利用其在課堂教學中的作用，讓學生通過判斷、比較、分析、在糾錯中提高學生的辨析能力。教師只是在學生探究、創(chuàng)新學習中起到一種催化劑的作用。教師首先創(chuàng)設情境，引導學生自己思考、猜想，再讓學生自己使用學具（厚紙做幾個圓餅），或把分數(shù)化成小數(shù)的形式來驗證自己的 猜想。 （具體的材料與成果，因本主報告限于篇幅請見后面的各子課題的總結(jié)報告。 （一）制訂了《小學數(shù)學創(chuàng)新教育的目標體系》、《 小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂評價標準》。 組織有關(guān)人員開展培訓與研討，組織學習有關(guān)文獻。 在《學生困難生創(chuàng)新意識培養(yǎng)》等子課題研究中，采用對特殊群體中的個體研究，通過跟蹤、觀察、分析得出客觀的結(jié)論。 （三） 研究方法 研究方 法的確定上我們根據(jù)本課題的實際采用多種方法的綜合運用。 開放性原則 創(chuàng)新教育不能自我封閉、自我孤主地活動。提倡創(chuàng)新并不否認前人知識的傳承。從小學數(shù)學學科實際出發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并側(cè)重于讓小學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)積極探索的興趣和愿望，以及渴求解決問題的態(tài) 度及采取的探索行為。即對問題的敏感性；對觀念的流暢性；思維的靈活性，思維的深刻性。 “創(chuàng)新”既包括事物發(fā)展的過程又包括事物發(fā)展的結(jié)果。這在張?zhí)煨⒔淌谥骶幍摹冬F(xiàn)代小學教學》教材中早已比較好得到體現(xiàn)。 （ 3） 學會與他人合作，能比較清楚地表達交流解決問題的過程與結(jié)果。 （ 2） 在數(shù)學活動中獲得成功的體驗。 《國家數(shù)學課程標準》中數(shù)學課程目標體系分為發(fā)展性領(lǐng)域和知識技能性領(lǐng)域。 （ 3）創(chuàng)新學習“五步”模式。 指導學生主動獲取知識，引導學生主動理解學習過程，掌握解決問題的方法。這種模式的出現(xiàn)，曾代表了創(chuàng)新教育在我國中小學教育中的一個發(fā)展階段。沒有高層次的創(chuàng)造型人才，就沒有知識、技術(shù)的更新和重大突破。 只有整體推進素質(zhì)教育，才有國民全面素質(zhì)的提高，素質(zhì)教育又以創(chuàng)新教育為核心，才能使基礎(chǔ)教育更切近時代的要求。也就是具有創(chuàng)新能力（一種智力品質(zhì)）的人根據(jù)一定目標，進行創(chuàng)造性的勞動，產(chǎn)生具有新穎成分的物質(zhì)或精神產(chǎn)品的過程。 少數(shù)著名科學家的成果。 5 我國學者還根據(jù)人們解決問題的新穎，獨特程度的不同，將創(chuàng)造力分為三個層次（見表 2）。隨后，各地全面實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育主要是指對創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 創(chuàng)新教育的發(fā)展 一般認為，創(chuàng)新教育原于創(chuàng)造教育，創(chuàng)造教育產(chǎn)生于 20 世紀 40 年代，它的出現(xiàn)主要是建立在這樣一個假設的基礎(chǔ)之上；科學發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)造是有規(guī)律可循的，創(chuàng)造性是可以通過培養(yǎng)和訓練得到提高的。該時期兒童思維活躍，好奇心強，敢于冒險。但從總體來看，整個研究還處于初始階段，真正系統(tǒng)地有組織，全面地研究起始于 1999 年 6 月，國務院第三次教育工作會議。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育教學制度。有人對中國的教育作出了這樣評價：我們有兩個優(yōu)勢和兩個不足，一個優(yōu)勢是學生的文化基礎(chǔ)知 識比較扎實；另一個優(yōu)勢是學生的應試能力較強，無論是在國內(nèi)還是參加國際的各種競賽，成績都很好。我們目前有很多企業(yè)出現(xiàn)虧損的諸多原因當中，產(chǎn)品的科技含量低，人才作用發(fā)揮的不明顯，人員素質(zhì)低，創(chuàng)新意識差等，這些與知識經(jīng)濟發(fā)展相悖的因素都是至關(guān)重要的，所以從中國實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要來講應正視這個問題。知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ) 的經(jīng)濟。 本研究基于學科教學是創(chuàng)新教育的主渠道而數(shù)學學科在學生創(chuàng)新素 質(zhì)培養(yǎng)中具有特獨作用這一認識，從小學數(shù)學創(chuàng)新教育的理論、課堂策略、具體操作實踐三個方面進行研究，使之達到更佳的效果，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力得充分的培養(yǎng)。因此，在諸多影響學生心理發(fā)展的因素中，教學是最根本的、最重要的因素。 1 “小學數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育的研究與實踐”課題總結(jié)報告 上虞市教科所 吳毅松等 一、 問題的提出 為社會和經(jīng)濟發(fā)展服務是教育的功能之一。這種主導作用主要表現(xiàn)在三個方面：一是教學是使學生心理發(fā)展的可能性變成現(xiàn)實性的必要條件；二是教學決定著學生心理發(fā)展的方向、速度和品質(zhì)；三是教育使學生心理發(fā)展顯示出特定的具體形式和個別差異。作為教育內(nèi)容的數(shù)學，有其自身的特色與規(guī)律，它的基本出發(fā)點是促進學生的發(fā)展。 21 世紀知識經(jīng)濟開始代替工業(yè)經(jīng)濟?！碑斍拔覀儗崿F(xiàn)現(xiàn)代化的過程中許多的事 實證明了這點。 （ 2）我國的教育一方面取得了巨大成就，一方面也存在著不足和薄弱的環(huán)節(jié)，其中最突出的就是由于應試教育的影響，很大程度上束縛了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成?！彼€指出：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng) 造性人才方面，肩負著特殊的使命。 近年來，各地對“創(chuàng)新教育”引起了重視，研究也不斷深入。 教育心理學研究表明： 7— 12 歲的兒童是開發(fā)創(chuàng)造潛能的最佳時期。 （二） 文獻探討 課題組在研究過程中，通過對與本研究的有關(guān)理論與實踐的發(fā)展情況作了比較全面的考察，在此基礎(chǔ)上形成了與本課題有關(guān)的理論依據(jù)與研究構(gòu)想。而創(chuàng)新 教育的興起，是在 97 年底特別是 98 年江總書記在各種不同場合反復提出“創(chuàng)新”問題。 創(chuàng)造性人格特質(zhì) 段繼揚先生在《創(chuàng)造性教學通論》中對創(chuàng)造性人格歸納為以下十方面特質(zhì)： （ 1） 興趣廣泛，求知欲強，喜歡對新奇事物用心思； （ 2） 思維靈活，反應敏捷，工作效率高； （ 3） 聯(lián)想豐富，語言流暢，能恰當而迅速地表達意思； （ 4） 勤奮熱情，專心致志，一心撲在事業(yè)上； （ 5） 觀察敏銳，思辨精密，能發(fā)現(xiàn)別人不能發(fā)現(xiàn)的事物； （ 6） 勇于進取，渴求發(fā)現(xiàn)，不滿足于已有的結(jié)論； （ 7） 堅定自信，執(zhí)著追求，深深理解自己行為的價值； （ 8） 堅韌自制，不辭勞苦，能在克服困難中體驗到成 功的歡樂； （ 9） 獨立性強，從眾性少，遇事有自己的見解； （ 10） 獻身事業(yè)，服務社會，時常產(chǎn)生革新創(chuàng)造的念頭。 社會中大多數(shù)人的發(fā)明創(chuàng)造。 創(chuàng)新，是人的全部體力和智力處在高度緊張狀態(tài)下的一種活動。由此可見，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育題中之義。”高素質(zhì)的勞動者也是高在具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 學科教學中開展創(chuàng)新教育的幾種模式 （ 1） 有人認為，在學科教學中尤其是課堂教學中，應采用“滲透式”教學模式。 （ 2）“結(jié)合式 ”教學模式（見下表 2） 表 2：“學科創(chuàng)造性教學”結(jié)合式的基本模式 環(huán)節(jié) 導入過程 新授過程 復習、鞏固、應用過程 練習、發(fā)展過程 教師進行創(chuàng)新精神的指導 通過激活，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 它是從課堂教學四個過程，提倡用創(chuàng)造性教學觀去理解內(nèi)容，引導學生獨立探索，以創(chuàng)造性的教學機智和教學方法去激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望與熱情，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其余創(chuàng)新品質(zhì)。 小學數(shù)學課程改革的要求 新的《教學國家課程標準》提出了“小學數(shù)學課程應是讓學生”學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中其他學科學習中的問題；形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來生活和進一步發(fā)展所必要的重要數(shù)學事實，以及基本的思想方法和必要的應用技能。 8 情 感體 驗 通過數(shù)學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習慣得幾方面獲得發(fā)展 ： （ 1） 能積極參與數(shù)學學習生活，對數(shù)學有好奇性與求知欲。 （ 2） 在解決問題的過程中發(fā)展探索與創(chuàng)新精神，體驗解決問題策略的多樣性。 浙江以開展在小學數(shù)學教學中進行創(chuàng)新教育的研究起步較早。 概念的內(nèi)涵。即充分發(fā)揮“數(shù)學是思維的體操”這一特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 小學數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育，其目的是通過研究，構(gòu)建起數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育的目標體系，在教學中嘗試小學數(shù)學創(chuàng)新教育的評價標準，探索學科創(chuàng)新教育的有效途徑。 基礎(chǔ)性原則 10 小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育，創(chuàng)新必須以一定基 礎(chǔ)知識、基本技能為基礎(chǔ)。引導學生實驗探索，調(diào)查研究各種社會活動，提倡運用研究性學習方式來研究數(shù)學問題。本課題得到省教科院同志的指導，在課題研究過程中擔任了 200 份創(chuàng)新教育方面的文獻資料，還對研究工作作了全程關(guān)注。 個案研究。 制定研究計劃。本課題研究已取得了以下較為明顯的成果。為今后進一步開展研究與實踐提供了范例。課堂教學中，情感是認知活動的動力系統(tǒng)，積極的情緒感受可以引發(fā)信息加工，啟發(fā)學生積極思考。然后 讓學生自己去設計方案，這樣，教師到學生中間去傾聽學生交流，體現(xiàn)了尊重學生的主體地位，使教師的主導建立在學生主動好學的基礎(chǔ)上。當然，對于課堂上學生出現(xiàn)的錯誤老師應當引起重視，使錯誤消滅在課內(nèi)。教師出示了一個用鐵絲制作的一個長方體模型（如圖） 利用直觀，向?qū)W生介紹棱與頂點。這樣，讓每位學生活潑、愉快、主動地參與探索知識，體驗 “ 再創(chuàng)造 ” 的樂趣。 分層要求 對不同水平的學生提出不同的要求。 )(514154454 公頃???? 對能力比較弱的則只要求用其中的一種方法或幾種方法 。在評價中教師鼓勵別出心裁、肯定有創(chuàng)新的解答在具體的教學評價實施過程中，我們還采取平時的形成性評價與期未的總結(jié)性評價相結(jié)合。 教學內(nèi)容的開放 教學內(nèi)容的開放就是選用有探索性的與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的數(shù)學內(nèi)容。它一般有材料的開放、條件的開放、解題方法的開放、結(jié)論（答案的開放）等。這樣的教材在師生眼中猶如一顆常青的樹，生機勃勃，郁郁蔥蔥。這樣的學習有利于發(fā)揮學生的想象力，發(fā)展學生的思維能力。 ⑤ 解決問題的方法的開放 。再根據(jù) 100 粒米的長度算出 13億粒米排起來有多長。在解答題目時教師不是用傳授統(tǒng)一的方法，而是只提供研究的材料，啟發(fā)學生自己思考與探索，幫助學生解決、探索問題。）。 小學生學習數(shù)學的最大困難是數(shù)學知識的抽象性與小學生的思維形象直觀性之間的矛盾。教師要創(chuàng)造條件，開發(fā)學生的潛能，鼓勵學生大膽猜想，養(yǎng)成愛提問題的好習慣。我們在開放式 教學中，提倡教師事先向?qū)W生公布學習內(nèi)容，學生事先可以收集有關(guān)資料、有關(guān)信息、作好學習的準備。 今年是我從事人口計生工作的第七個年頭，想想當年，初來乍到，面對各種業(yè)務術(shù)語真是一頭霧水，聽到專業(yè)名詞看到一些藥具還會臉紅，就這樣我成為了一名計生戰(zhàn)線的新兵，一干就是七年。以上這些都是我在本職工作中任勞任怨、勤學肯干的一些積累和經(jīng)驗，也是支撐我能站在這里的競 崗的信心與底氣。 具有很強的協(xié)作意識。我會尊重領(lǐng)導，不越權(quán)、不越位，積極建言獻策， 為科室的工作竭盡全力。嚴格遵守法律法規(guī)和紀律的各項規(guī)定，干干凈凈做事，清清白白做人，尊重領(lǐng)導，團結(jié)同志，自覺接受領(lǐng)導、群眾的監(jiān)督和批評。 最后，衷心感謝委黨委對我的關(guān)心、愛護和培養(yǎng)，感謝同事們對我的幫助、照顧和支持。所以最 新精 品 資料推薦 提 供全程指導服務 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 26 / 70 在以后的工作當中必須堅持 “ 革命理想高于天 ” ，做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者，志愿為實現(xiàn)民族復興的 “ 中國夢 ” 而奮斗。干部勤于政事，既要勤于 “ 察政 ” 、善于發(fā)現(xiàn)問題，也要勤于 “ 謀政 ” 、善于思考問題，更要勤于 “ 施政 ” 、善于處理問題。我們要嚴格要求自己，依法辦事，嚴格執(zhí)法，不以權(quán)代法，做學法、守法、用 法的模范。我們常常因為走得太遠和時光老去，就忘記當初為什么出發(fā)。 我們應從以下三個方面嚴格要求自己： 第一