【正文】 第 2 課， “ 打開外交新局面 ”第 3 課， “ 改革開放以來的中國外交 ”人教版第七單元： “ 復(fù)雜多樣的當(dāng)代世界 ”第 27 課， “ 中國屹立于世界民族之林－－新中國外交 ”岳麓版專題五 “ 現(xiàn)代中國的對外關(guān)系 ”（一）新中國初期的外交（二）外交關(guān)系的突破（三）新時期的外交政策與成就人民版專題 5 現(xiàn)代中國的對外關(guān)系 從以上教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)可以看出，新中國外交狀況教材重點 按三個時期編排： (1) 初登國際舞臺的 50年代； (2) 打開外交新局面的 70年代； (3) 全面走向世界改革開放的新時期。故教師在用教材時，必須理解上述制度的內(nèi)涵。 專題 4 現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一 即現(xiàn)代中國的 “ 祖國統(tǒng)一 ” 與體現(xiàn) “ 一國兩制 ”的 “ 特別行政區(qū) ” 的政治制度緊密相連。 了解各階級在近代革命史實、作用及不同點 關(guān)于 20世紀(jì)前期日本的侵華罪行及中國人民的抗日戰(zhàn)爭 教材分析的重點應(yīng)放在日本侵華歷史步驟及罪行分析上；應(yīng)放在如何評價國民政府指揮下正面戰(zhàn)場在抗戰(zhàn)中的作用評價上。 專題 2 列強侵略與中國人民的反抗斗爭 2. 教 材 知 識 目 標(biāo) 列舉 1840年至 1900年間西方列強侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。 （ 2）明清時期君主專制制度的加強。 專題 教材存在的問題 （ 1）專題教材設(shè)計在一定程度上打亂了歷史的整體性 （ 2）“中外合編”實為“合”而未“編” （ 3）教材內(nèi)容多，但課時少 二、高中歷史必修（ Ⅰ ）教材教材內(nèi)容解讀 人民版歷史必修 (Ⅰ )的 9個專題屬政治史（人類社會政治活動 史），著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容。 人教版 ：歷史必修 第一冊、歷史必修第二冊、 歷史必修第三冊。 專題 教材知識的廣度和深度 四種版本教材每課文字?jǐn)?shù)量安排（歷史必修 Ⅰ ） 版 本 正 文 閱 讀 人教版 1722 392 岳麓版 997 1356 人民版 2664 362 大象版 2856 439 平 均 1810 637 值得注意的是，人教版、人民版歷史必修 Ⅰ 教材正文內(nèi)容全部 都是大字，沒有大小字之分，這樣編排便于學(xué)生閱讀不致被打斷 . 教材結(jié)構(gòu)比較 知道 “ 始皇帝 ” 的來歷 和郡縣制建立的史實， 了解中國古代中央集權(quán) 制度的形成及其影響。 中國古代中央集權(quán)制度的形成 重點問題 ：中國古代中央集權(quán)制度開始形成于秦朝。 西方列強侵略史（中華民族屈辱史） 專題 2 列強侵略與中國人民的反抗斗爭 簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。 列舉中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會以來我國民主與法制建設(shè)的主要成就，認(rèn)識實行依法治國方略的重要意義。 《 關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議 》 中劃分 5 個階段：1 9 4 9 年 — 1 9 5 6 年1 9 5 7 年 — 1 9 6 6 年1 9 6 6 年 — 1 9 7 6 年1 9 7 6 年 — 1 9 7 8 年1 9 7 8 年至今專題 4 現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一 法制 ( 即 “ 刀制 ” ) 側(cè)重靜態(tài)層面，主要指國家的法律和制度的總稱。 歷史課程網(wǎng) 專題 4 現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一 專題 5 現(xiàn)代中國的對外關(guān)系 1. 教 材 地 位 作 用 (1) 愛國主義教育的極好范本 (2) 有助于更深入地認(rèn)識、理解歷史 (3) 有助于培養(yǎng)學(xué)生理解現(xiàn)實的能力 專題 5 現(xiàn)代中國的對外關(guān)系 2. 教 材 知 識 目 標(biāo) 了解新中國建立 初期的重大外交活 動，理解和平共處 五項基本原則在處 理國際關(guān)系方面的 意義。 按照張小明 《 冷戰(zhàn)時期新中國的四次對外戰(zhàn)略抉擇 》 一文，這分別是 50年代的“一邊倒”、 60年代的“兩條線”、 70年代的“一條線”、 80年代以來的“獨立自主”。 關(guān)于 20世紀(jì) 70年代中國外交的突破性進展 70年代“外交突破”的原因： 60年代的外交給中國帶來困境，使中國的對外關(guān)系陷入 僵局。 雅典民主制度的歷史作用 羅馬法所體現(xiàn)的法理思想 3. 教 材 結(jié) 構(gòu) 比 較 第七單元 “ 歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展 ”第 1 課， “ 英國君主立憲制的建立 ”第 2 課， “ 美國聯(lián)邦政府的建立 ”第 3 課， “ 歐美資產(chǎn)階級代議制在歐洲大陸的發(fā)展 ”人教版第三單元： “ 近代西方資本主義政體的建立 ”第 8 課， “ 漸進的制度創(chuàng)新 ”第 9 課， “ 北美大陸上的新體制 ”第 10 課， “ 走向共和的艱難歷程 ”第 11 課， “ 民族國家的統(tǒng)一之路 ”第 12 課， “ 綜合探究：伏爾泰對英國政體的評論 ”岳麓版專題七 “ 近代西方民主政治的確立與發(fā)展 ”（一）代議制的確立與完善（二）美國 1 7 8 7 年憲法（三）民主政治的擴展人民版3. 教 材 內(nèi) 容 編 排 （ 1）關(guān)于 《 權(quán)利法案 》 和英國的責(zé)任內(nèi)閣 人教版光榮革命、 《 權(quán)力法案 》 與責(zé)任內(nèi)閣制岳麓版從 《 大憲章 》 到 《 權(quán)力法案 》 、責(zé)任內(nèi)閣制的形成人民版光榮革命、限制王權(quán)的法案、小密室的演變、議會選舉規(guī)則的制定、英國議會中的 “ 第三院 ”大象版《 權(quán)力法案 》 的制定與君主立憲制的確立、責(zé)任內(nèi)閣的形成、英國君主立憲制的特點 以上版本教材均體現(xiàn)的 3個知識點是：英國資產(chǎn)階級革命 的過程、《權(quán)利法案》的制定和內(nèi)容、責(zé)任內(nèi)閣的形成和代 議制的完善。 岳麓版：走向共和的艱難歷程、民族國家的統(tǒng)一之路 資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用 5. 教 材 使 用 建 議 可用比較法、聯(lián)系法分析專題教材內(nèi)容的難點。 （ 1）關(guān)于 《 共產(chǎn)黨宣言 》 的主要內(nèi)容和馬克思主義的誕生。 （ 4）關(guān)于社會主義制度在中國的建立及其意義 5. 教 材 使 用 建 議 教師在使用教材的時候，應(yīng)該把重點放在巴黎公社“建 立無產(chǎn)階級政權(quán)上的經(jīng)驗教訓(xùn)”、俄國“世界上第一個社 會主義國家建立的歷史意義”和中國建立社會主義制度的 歷史意義上。 三項內(nèi)容： 1 美蘇兩極對峙局面的形成 2 西歐、日本、中國等政治力量的崛起，沖擊兩極對峙格局 3 兩極格局瓦解后，多極化趨勢加強 三項內(nèi)容 (1)關(guān)于美蘇兩極對峙局面的形成 主要問題分析： ③ 兩極格局的形成對世界局勢產(chǎn)生怎樣的影響？ ①“ 極”的內(nèi)涵 ； ② 如何認(rèn)識冷戰(zhàn)的起源？如何認(rèn)識冷戰(zhàn)的性質(zhì)？ 三項內(nèi)容 (2)關(guān)于世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展 本部分教材內(nèi)容最重要的是要弄清以下幾個問題： 第一，西歐各國為什么要走向聯(lián)合？ 第二，日本在經(jīng)濟上迅速崛起的因素有哪些？ 第三，什么是不結(jié)盟運動？ 第四，中國和平崛起對世界歷史產(chǎn)生哪些影響？ 第五，在世界多極化趨勢初現(xiàn)時，為什么會具有曲折性的 特征？ 世界多極化趨勢：指在美蘇長期的對抗與爭霸中，兩大陣營內(nèi)部和國際局勢都在發(fā)生著變化，資本主義陣營逐漸形成美、日、西歐三足鼎立的局面，歐洲共同體的形成和日本經(jīng)濟的崛起動搖了美國資本主義世界霸主的地位；社會主義陣營發(fā)生紛華，中國擺脫了蘇聯(lián)模式走上了具有本國特色的振興之路；在不及盟運動的帶動下，第三世界作為一支重要的政治力量出現(xiàn)在國際舞臺上，在國際事務(wù)中發(fā)揮著重要作用。 教材資源多元化 與統(tǒng)編教材相比，新課程教材無論是教學(xué)理念、教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，還是組織結(jié)構(gòu)都發(fā)生了重要變化。 四、教師由傳統(tǒng)的知識“搬運工”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的研究者。二、過程與方法1 ． 指導(dǎo)學(xué)生分組完成 《 共產(chǎn)黨宣言 》 節(jié)選資料的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知掌握第一手歷史資料對歷史學(xué)習(xí)和研究的重要性，領(lǐng)悟 “ 感知－積累－理解歷史和現(xiàn)實 ”的過程與方法。也可以在歷史必修教材（ 1 ）、（ 2 ）、（ 3 ）之間整合相關(guān)專題（單元），如歷史必修（ Ⅰ ）的 “ 現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一 ” 和歷史必修（ Ⅱ ）的 “ 中國特色社會主義建設(shè)道路 ” 專題（單元）、歷史必修（ Ⅰ ）的 “ 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢 ” 與歷史必修（ Ⅱ ）的 “ 當(dāng)今世界經(jīng)濟的全球化趨勢 ” 專題（單元）、歷史必修（ Ⅰ ）的 “ 近代中國的民主革命 ” 與歷史必修（ Ⅲ ） “ 近代中國的思想解放潮流 ” 專題（單元）等。 在教材資源整合時，應(yīng)注意初、高中歷史教材的銜接，必要時 為高中學(xué)生“補課”，簡要補充某一歷史問題的來龍去脈。 多線索、多組合，靈