【正文】 風(fēng)俗習(xí)慣等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。反之，其他教養(yǎng)態(tài)度都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。家庭環(huán)境應(yīng)該包括住房環(huán)境、家庭成員組成、經(jīng)濟(jì)條件等自然結(jié)構(gòu)。 產(chǎn)發(fā)育及營(yíng)養(yǎng)因素的影響。（3）自卑心理。中學(xué)生中常見(jiàn)的不良行為有：多動(dòng)癥，攻擊行為，破壞行為，懶散，對(duì)抗行為等。 青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，這個(gè)年齡段正是主觀(guān)需求欲望比較多、比較強(qiáng)烈的時(shí)期，而家庭、學(xué)校和社會(huì)又不能完全滿(mǎn)足他們的欲望和要求，于是必然產(chǎn)生心理上的不平衡，抑郁、暴躁等。適應(yīng)不良的問(wèn)題集中表現(xiàn)在初一和高一年級(jí)?！　∮羞m應(yīng)不良問(wèn)題的學(xué)生表現(xiàn)為不喜歡學(xué)校的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)校生活不適應(yīng)。生活和社會(huì)適應(yīng)不良的學(xué)生容易產(chǎn)生出各種心理行為問(wèn)題。心理健康的的學(xué)生，不但能了解自己，而且能接受自己，接納自己的不足和缺點(diǎn)，并努力謀求自己的最佳發(fā)展。 有從事各種活動(dòng)的興趣、信心，能充分發(fā)揮自己的能力，能有效地完成各種任務(wù)。喜歡和老師同學(xué)在一起。還沒(méi)來(lái)得及高興，很快又傳來(lái)消息，說(shuō)他被公司解聘了?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有很多疾病都與心理因素有關(guān)，如冠心病、高血壓、心絞痛等，統(tǒng)稱(chēng)為心身疾病。那這個(gè)學(xué)生心理一定有問(wèn)題！ 心理疾病挑戰(zhàn)全球 　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，心理疾患已成為社會(huì)熟知的疾病。什么是健康？世界衛(wèi)生組織給健康下了個(gè)定義：“健康不僅是沒(méi)有軀體的殘缺和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力。一、 心理健康概念 在第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)上，心理健康是這樣被定義：（看一看大家能不能理解）“在身體、智能以及情感上與他人的心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)”。據(jù)研究估計(jì)，每年由于心理壓抑給美國(guó)公司造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)3050億美元。1989年，一日本青年報(bào)考一家大公司，公布考試結(jié)果，名落孫山。應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)中小學(xué)生的心理是健康的，有些只是偶爾存在心理問(wèn)題，但在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)就消失了，真正有心理疾病的中小學(xué)生是為數(shù)不多的。對(duì)現(xiàn)狀感到滿(mǎn)意，對(duì)前景也覺(jué)得光明美好。 簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，從中小學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)適應(yīng)四方面進(jìn)行剖析，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，心理健康的學(xué)生首先是能夠?qū)W習(xí)的，在學(xué)習(xí)中獲得智慧和能力，并將習(xí)得的智慧和能力用于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。還有些學(xué)生就是不承認(rèn)自己某些方面的缺點(diǎn)。 心理健康講座稿（二） 今天呢？我們就來(lái)講一講我們生活中心理常見(jiàn)的問(wèn)題，以及我們?cè)撛趺纯朔?？心理健康?wèn)題的表現(xiàn)： 　　有強(qiáng)迫癥狀的學(xué)生總在想一些沒(méi)必要的事情，如老想考不好怎么辦，總是反復(fù)檢查作業(yè)做得對(duì)不對(duì)；女生總擔(dān)心自己衣服是否整齊，總要照鏡子?！　∮行睦聿黄胶獾膶W(xué)生的表現(xiàn)是看別的同學(xué)考得比自己好、比自己有錢(qián)或穿名牌服裝時(shí)就覺(jué)得不舒服。但是，這樣的問(wèn)題大多在第一學(xué)期后會(huì)得以解決。 在情感上，中學(xué)生難以解決的另一個(gè)問(wèn)題是異性交往。 2．人格偏離。 五、影響中學(xué)生心理健康的因素分析 中學(xué)生的心理問(wèn)題主要有上述四大類(lèi)，這些問(wèn)題的產(chǎn)生是受多種因素影響的，我們應(yīng)當(dāng)從生理、家庭、學(xué)校、社會(huì)等生物的、環(huán)境的、教育的幾個(gè)方面來(lái)分析。這類(lèi)兒童長(zhǎng)大后出現(xiàn)各種心理障礙的機(jī)率明顯高于正常發(fā)育兒童。如果家庭結(jié)構(gòu)不完整，父母離異、一方或雙方遺棄、死亡等對(duì)青少年的心理健康十分有害，青少年違法犯罪多源于此。許多父母望子成龍心切，對(duì)子女要求過(guò)于嚴(yán)厲，甚至是苛刻，教育方法、簡(jiǎn)單、粗暴，犯了過(guò)錯(cuò)就罰，考試沒(méi)達(dá)到要求則打，除了學(xué)習(xí)，什么都可以讓孩子不做。 第一，戰(zhàn)勝恐懼。如果你的選項(xiàng)6個(gè)以上，說(shuō)明你基本上沒(méi)有恐懼的傾向；如果你的選項(xiàng)在57個(gè)之間，說(shuō)明你有中度的恐懼；如果你的選項(xiàng)在0—3個(gè)之間，說(shuō)明你完全有恐懼傾向。第二天，家人意外的發(fā)現(xiàn)，悲觀(guān)的孩子依然緊鎖眉頭，玩具碰都沒(méi)有碰過(guò)，因?yàn)樗ε掳淹婢吲獕牧耍鴺?lè)觀(guān)的孩子卻在馬糞堆里玩的不亦樂(lè)乎：“這里一定藏了什么寶貝？”這就是悲觀(guān)和樂(lè)觀(guān)兩種迥然不同對(duì)待生活的態(tài)度?！　∽儞Q角度想問(wèn)題 情緒不好實(shí)質(zhì)上都是由于思維方法不對(duì)所致。請(qǐng)?jiān)囍鎺⑿?duì)待所有人，那樣你會(huì)獲得更大的快樂(lè)。再一個(gè)是視覺(jué)想象訓(xùn)練：要求環(huán)境安靜，閉目靜坐，先在頭腦中想象出一個(gè)黑點(diǎn)，再想象由這個(gè)點(diǎn)向右無(wú)限延長(zhǎng)的黑線(xiàn)。有一位名人說(shuō)過(guò)：大人物與小人物的區(qū)別在于有沒(méi)有意志力和自信心，只要具備了意志力和自信心，除了違反法律的事以外，世界上沒(méi)有事能難倒你。這個(gè)教育學(xué)家非常厲害的就是他指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生都很有出息?？匆粋€(gè)小女孩安靜坐在哪說(shuō)你可是個(gè)好公關(guān)的料。他們可都是差生呢你是怎么看出來(lái)的。讓他覺(jué)得他就是這樣的孩子在心里上認(rèn)可自己。每個(gè)班都有所謂的差生，這些差生是一開(kāi)始就那么差嗎？是智力不行嗎？為什么好學(xué)生會(huì)越來(lái)越好，差生會(huì)越來(lái)越差，什么都差。這人是司馬遷？居里夫人？還是姨媽?zhuān)坎还苁钦l(shuí)，他們一定有什么模仿之處，他們也一定用過(guò)功，受過(guò)挫折，付出代價(jià)，那么目前自己的一時(shí)失敗，又算得了什么呢？　　 　　?？茨_下！師父答。 今天我們要照顧自己的身體，我們要運(yùn)動(dòng)，關(guān)心它滋養(yǎng)它不濫用它，不忽略它，使它成為我們心靈的殿堂。好不容易起來(lái)了發(fā)現(xiàn)就要遲到了。這時(shí)，妻看到正在看動(dòng)畫(huà)片的兒子說(shuō)：“一天就知道看電視，學(xué)習(xí)去！”這兒子也挺委曲，我每天不都是這時(shí)看動(dòng)畫(huà)片嗎。那我現(xiàn)在告訴你這個(gè)父親剛剛下崗妻子在今天和別人跑了呢。換個(gè)思路。既糾結(jié)了自己，又打擾了