【正文】 人員教學科研主要成果五、撰寫的主要教研論文1 李鐘,2004,10,1 2 楊全,2004年 3 林志云, 藥學院學報主（增刊）,2002 4 楊苑芬,2003 5 張宏意、房志堅,《藥用植物學》, 2005 6 粱生旺,關于編寫中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中藥制劑分析》,2005 7 李軍, 淺談《中藥學》,2005 8 林志云,2005 9 沈雪梅,中藥現(xiàn)代化發(fā)展的思考. 廣東藥學院學報, 2005 10 陳艷芬, Jun05 11郭麗冰、陶曙紅,《波譜解析》, 2005,08 12陶曙紅,2005,11,2 13 嚴寒靜,2006,22(1):33－35 14 郭麗冰,開放實驗室，開展第二課堂活動，,2006,22(4)：39815 郭麗冰,推進實驗室管理體制改革,(教育科學版),2006,12 716 沈雪梅,2006,22(4):38317 廖華衛(wèi),談談天然藥物化學實驗室的管理. 成都中醫(yī)藥大學學報,（1）3中心基本情況序號姓名性別出生年月最高學位專業(yè)技術職務所屬二級學科中心職務中心工作是否專職兼職人員所在單位、部門中心工作年限1趙　越女學士教授專業(yè)課教師主任否中藥藥劑32梁生旺男55．01教授專業(yè)課教師副主任否中藥制劑分析23郭麗冰女學士副教授專業(yè)課教師副主任否實驗中心中藥化學34李明亞男學士教授專業(yè)課教師教師否中藥藥理15劉基柱男學士講師專業(yè)課教師教師否藥用植物與中藥鑒定36李書淵女碩士教授專業(yè)課教師教師否藥用植物與中藥鑒定37嚴寒靜女碩士講師專業(yè)課教師教師否藥用植物與中藥鑒定38楊　全男碩士講師專業(yè)課教師教師否藥用植物與中藥鑒定39李　鐘女碩士講師專業(yè)課教師教師否藥用植物與中藥鑒定310張宏意女碩士講師專業(yè)課教師教師否藥用植物與中藥鑒定311何夢玲女博士講師專業(yè)課教師教師否藥用植物與中藥鑒定212陳幼竹女碩士講師專業(yè)課教師教師否藥用植物與中藥鑒定213張春榮男博士講師專業(yè)課教師教師否藥用植物與中藥鑒定114王鳳云女碩士助教專業(yè)課教師教師否藥用植物與中藥鑒定115李　明女博士副教授專業(yè)課教師教師否藥用植物與中藥鑒定116曾令杰男博士高級工程師專業(yè)課教師教師否藥用植物與中藥鑒定117沈志濱女博士教授專業(yè)課教師教師否中藥化學與分析218曾常青女學士副教授專業(yè)課教師教師否中藥化學與分析319陶曙紅女碩士講師專業(yè)課教師教師否中藥化學與分析320李光喜男碩士講師專業(yè)課教師教師否中藥化學與分析321管淑玉女博士講師專業(yè)課教師教師否中藥化學與分析122孫　悅女博士講師專業(yè)課教師教師否中藥化學與分析123鄒忠杰男博士講師專業(yè)課教師教師否中藥化學與分析124周毅生男學士教授專業(yè)課教師教師否中藥藥劑225沈雪梅女*教授專業(yè)課教師教師否中藥藥劑326崔升淼女博士講師專業(yè)課教師教師否中藥藥劑227王光寧女碩士助教專業(yè)課教師教師否中藥藥劑228孟　江女博士講師專業(yè)課教師教師否中藥藥劑129王　芳女碩士助教專業(yè)課教師教師否中藥藥劑130黃嗣航男碩士助教專業(yè)課教師教師否中藥藥劑131陳求芳女碩士助教專業(yè)課教師教師否中藥藥劑132王　巖男博士副研究員專業(yè)課教師教師否中藥藥理133唐春萍女學士副研究員專業(yè)課教師教師否中藥藥理334王　暉男碩士教授專業(yè)課教師教師否中藥藥理135胡旭光男碩士講師專業(yè)課教師教師否中藥藥理336陳艷芬女碩士講師專業(yè)課教師教師否中藥藥理337龔夢鵑女碩士助教專業(yè)課教師教師否中藥藥理138李　軍男碩士講師專業(yè)課教師教師否中藥與方劑學339戴王強男碩士助教專業(yè)課教師教師否中藥與方劑學240趙玉梅女副主任藥師專業(yè)課教師實驗教師是實驗中心241范潤強男　高級工人專業(yè)課教師工人是實驗中心342廖華衛(wèi)男本科實驗師專業(yè)課教師實驗教師是實驗中心243林志云女本科實驗師專業(yè)課教師實驗教師是實驗中心344于棚薇女　助理實驗師專業(yè)課教師實驗教師是實驗中心345曾　宇女碩士助理實驗師專業(yè)課教師實驗教師是實驗中心346楊超燕女學士助理實驗師專業(yè)課教師實驗教師是實驗中心347嚴優(yōu)芍女碩士助理實驗師專業(yè)課教師實驗教師是實驗中心248南海軍男碩士助理實驗師專業(yè)課教師實驗教師是實驗中心149潘利明男碩士助理實驗師專業(yè)課教師實驗教師是實驗中心150羅　蘭女碩士助理實驗師專業(yè)課教師實驗教師是實驗中心151王紅剛男碩士助理實驗師專業(yè)課教師實驗教師是實驗中心121 教學理念與改革思路 廣東藥學院高度重視實驗教學中心的建設，自進入大學城以來，學校投入大量的人力、物力對教學基本條件進行大規(guī)模建設，現(xiàn)已初具規(guī)模。 2. 整合和重組實驗教學資源，教學實驗室歸實驗教學中心統(tǒng)一管理，以實驗室的功能安排實驗課，打破課程之間的條條框框，設備儀器統(tǒng)管共用，避免重復購置，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。 7. 建設高素質的實驗教學隊伍。改造傳統(tǒng)的實驗教學內容和實驗技術方法，融入科技創(chuàng)新和實驗教學改革成果，實驗教學內容與科研、社會應用實踐密切聯(lián)系，形成良性互動，實現(xiàn)基礎與前沿的有機結合。3制藥實驗室 承擔中藥學專業(yè)的中藥藥劑、中藥炮制、新藥研制與開發(fā)和生物藥劑學及藥物動力學等課程的實驗教學。針對中藥生產實際設計的實驗項目受到學生的歡迎，例如“姜油滴丸的制備”， “不同產地丹參的生藥學鑒定”，“延胡索醋炙與酒炙對生物堿溶出的影響”和“大山楂丸中總黃酮的含量測定及定性鑒別”等實驗，在過去的實驗課程里面沒有相應的內容。實驗技術：　積極跟蹤中藥學和藥學專業(yè)的發(fā)展，不斷采用先進的實驗技術，為教學服務。實驗安排由淺入深，由簡單到綜合，并能充分調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性。通過實驗教學，側重培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，相互協(xié)作的團隊精神、勇于開拓的創(chuàng)新意識。開放實驗室,開展第二課堂活動為畢業(yè)實習打下良好的基礎，多數(shù)學生的研究課題，結合著畢業(yè)論文仍然在連續(xù)進行，由于有了前期的文獻積累工作及實驗條件摸索，節(jié)省了時間，提高了畢業(yè)論文的質量。實驗課由理論課教師牽頭，負責該門實驗課程的總體建設工作。鼓勵教師參加各類培訓、進修及相關理論課程的聽課，定期的學術研討制度，參與教學和科研活動，提高實驗教師的綜合素質。由此實驗教學隊伍教風優(yōu)良，治學嚴謹，勇于探索和不斷創(chuàng)新。4．體制與管理41．管理體制實驗中心工作按照廣東藥學院實驗室管理工作條例、教師工作條例等工作管理制度執(zhí)行。各實驗室的教育教學資源實行的是實施校、院級管理，由中心統(tǒng)籌調配，避免重復建設和投入，實現(xiàn)資源的共享使用，發(fā)揮了資源利用效率。滿足了本科教學。通過制定完善的實驗室規(guī)章制度，嚴格儀器設備的操作規(guī)程，實行專人管理，定期維護，定期檢查，完善了實驗教學中心的質量保證體系。大型、精密儀器均由專人保管，定期維護，并購買了主要設備的相關保修服務。中心高度重視實驗室環(huán)境與安全工作，制定了相應的實驗室安全條例，實驗中心所屬各實驗室安裝了自動火災報警系統(tǒng)。開放性、設計性實驗教學效果明顯開放性實驗內容的選定，緊密結合課程特點，讓學生自己查閱資料、設計實驗方案，利用所學的知識，應用到各門課程中，結合各門課程的實驗方法，通過自己實驗探討影響因素，自己總結實驗原理，初步掌握了科研思路和方法，因此，開放性實驗能把過去學過的知識全面應用和鞏固，對提高學生綜合實驗操作技能大有好