新課程標準基本理念(更新版)
【正文】 倡導“以學論教，教是為了促進學”，作為好課應體現以下六個方面：應該引導學生積極主動地參與學習。 關注“違規(guī)事件”。 注重評價主體的多元化。十二、學生評價改革的重點是什么?注重對學生學習和發(fā)展過程的評價。3．留談學習方法的作業(yè)。在一次又一次的補充和辯論中，學生對課文內容的理解就越來越深入了。培養(yǎng)學生的這種能力，教師應該有長期的、自覺的意識。九、新課程下如何備課?備教材的利用價值。七、課程改革要求我們建立什么樣的教師觀?教師是學生學習的促進者。五、基礎教育課程的具體目標是什么？改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。要求學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守社會法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，努力為人民服務，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有終身學習的基礎知識，基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。學生是具有獨立意義的人。合作。“發(fā)現”，是學生自學能力的一種比較高的境界。學生的思維被激活了，課堂氣氛十分活躍。因此，我們要注意給學生留落實訓練點的作業(yè)，做到訓練到“點”，落實到“點”，減輕學生因重復訓練而帶來的心理、生理負擔，留下更多的時間讓學生自由學習、發(fā)展，更好地發(fā)展其個性。因此，我們在教學過程中，要善于捕捉課文中可延伸、可拓展，又能升華和突出主題的地方，鼓勵學生發(fā)散、變通，培養(yǎng)想象力。重視評價內容的多樣性，關注對非學業(yè)內容的評價。 關注評價中的“無法量化”或“不確定”的內容，尤其要關注德育中的道德評價和學習過程中“情感態(tài)度與價值觀”的評價。 情感性原則。教師要用好教材，但不是只教教材，必須為學生的主動建構提供一定的與教材中的問題相聯系的學習材料，指導學生學會利用材料中提供的各種信息去進行分析、思考、展開探索。應該促進學生形成良好的思維品質和學習方式。 A、每個學生都得到同樣的發(fā)展 B、每個學生都達到高素質要求 C、不同的學生個性得到不同的發(fā)展 D、不同學生的個性得到相同的發(fā)展啟發(fā)性教學的實質在于（ D ）。 A、理論B、意識 C、觀念 D、行為二、判斷題（判斷下列各題正誤，正確的 打“√”，錯誤的打“”, 將判斷符號直接標在下表對應的空格里。( ) 教師只要認真上好每一堂課，把基礎知識講清楚，學生的能力就必然得到發(fā)展。答：我贊同教師丙的做法。 “王謹”我大聲喝道：“你在干什么？” 他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！” 我聽了氣不一打處來，“你……”竟一時語塞。 ..專業(yè)知識編輯整理..
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