小學(xué)美術(shù)教師學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)素養(yǎng)講座(更新版)
【正文】 探索及實(shí)驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。（５）、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。知識經(jīng)濟(jì)的特征是知識不斷創(chuàng)新，高新技術(shù)不斷產(chǎn)業(yè)化。任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定文化的環(huán)境中蘊(yùn)育和創(chuàng)造出來的。人的行為在體上可以分成兩種，一種是情趣性行為，另一種是意志性行為。（提高品位，認(rèn)識文化）（３）、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。在美術(shù)教育中，滲透人文性質(zhì)應(yīng)該注意這么幾點(diǎn)：首先，作為美術(shù)教師要努力通過各方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文修養(yǎng)。３、新課標(biāo)與原大綱的區(qū)別和聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)教師課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)素養(yǎng)講座 小學(xué)美術(shù)教師課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)素養(yǎng)講座一、美術(shù)課標(biāo)的基本精神教育的直接目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人，而社會的發(fā)展變化，必然會促使產(chǎn)生對教育需要的變化，這種變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（１）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，使受教育者具有適應(yīng)２１世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必備素質(zhì)。（３）在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生持學(xué)習(xí)興趣。通過美術(shù)教育，我們可以有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。（豐富情感，涵養(yǎng)道德）（２）、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。（２）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（３）、在廣泛的文化環(huán)境中認(rèn)識美術(shù)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，一個國家的公民的創(chuàng)新意識尢為重要。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計一些具體的程序方法來培養(yǎng)學(xué)生裝的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一，認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明通過綜合２、第二學(xué)段（３－４年級）（１）、造型與表現(xiàn)。４、第四學(xué)段（７－９年級）。教學(xué)活動建議針對標(biāo)準(zhǔn)提出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程中學(xué)生參與少，教學(xué)效果完全是教師預(yù)設(shè)的。首先，應(yīng)該是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識；其次，應(yīng)該是形象的、具體的，它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。情感性指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的功效。創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗美創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察美創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，引導(dǎo)學(xué)生感受
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