中職信息技術(shù)類技能教學方法研究—以技能大賽為載體課題申報(更新版)
【正文】 項目教學或任務驅(qū) 動的特長，充分發(fā)揮讓理論和實際一體化無可取代的作用，是其它教學方法無法比擬的。 促進 信息技術(shù)專業(yè) 教學改變，幫助教師實施整體教學，推動 信息類技能教學質(zhì)量提高 。 第五階段（ 2020 年 6 月） 整理課題研究成果，完成課題 研究報告。 8 多年年的技能教學經(jīng)驗為課題的研究奠定了基礎(chǔ) 本課題組成員全部是從事信息類技能教學多年的教師，多數(shù)已教過十幾門專業(yè)課程，已采用過多種教學法，有一定的教學經(jīng)驗。 各成員也多次在省市技能大賽中獲獎，多篇相關(guān)論文獲獎獲發(fā)表，對技能大賽有較深的理解。 人員分工： 葉青： 牽頭負責組裝維修子項目訓練計劃和總結(jié)。 四 ．課題研究的步驟及人員分工； 課題研究的步驟： 7 第一階段（ 2020 年 9 月之前） 收集有關(guān)理論書籍，查閱與本課題相關(guān)的文獻，并進行整理和學習。項目教學是指對書本上理論知識物進行深入地、直接地了 解、觀察，從親身經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗和學習的一種以學生為本的教育活動。 ： 反復練習法，比賽練習法，循環(huán)練習法 。 二 ．國內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述； 技能 教學是職業(yè)中學培養(yǎng)學生操作技能的一個重要環(huán)節(jié) ,而技能的形成則是學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現(xiàn)的。 （此表可用 A4紙復制。而 信息類技能教學技能教學現(xiàn)狀是：教師很辛苦，學生很痛苦。技能競賽和專業(yè)技能教學之間具有互補性，相互促進。 要在計算機技能操作課教學中運用項目教學法，開展項目活動，首先要明確什么是項目教學法，如理念、方法、評價等等。 3．提高學生技能， 培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力 ，促進技能競賽成績有穩(wěn)步提高 。收集案例，并對案例進行分析和小結(jié)。 蔡亞軍： 牽頭負責企業(yè)網(wǎng)搭建子項目訓練計劃和總結(jié)。
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