【正文】 質(zhì)教育就是培養(yǎng)孩子多種技能，并且現(xiàn)在大多的孩子是獨(dú)生子女，我們的家長(zhǎng)就在對(duì)孩子的培養(yǎng)方面不惜一切代價(jià)，一下 給孩子報(bào)好幾個(gè)興趣班，什么美術(shù)班、奧數(shù)班、舞蹈班、鋼琴小提琴、唱歌……在這之前很多家長(zhǎng)并不了解自己孩子的特長(zhǎng)是什么、喜歡什么，并不尊重孩子的意愿，只是隨波逐流的看著別的家長(zhǎng)報(bào)什么自己就給孩子報(bào)什么興趣班，這在很大程度上錯(cuò)過(guò)了孩子的敏感期，把本有的天賦給扼殺了，在另一痛苦的境地摸趴著。是這樣嗎？不是的?！叭恕庇址譃榫窈托撵`兩個(gè)層面，精神方面我們健康的孩子是具有勇氣、探索、獨(dú)立、承受力、參與、合作等一些精神；心靈方面就需要具備善良關(guān)愛(ài)、寬容、理解、責(zé)任心、理想、同情心等情感方面的健康心理。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式幾個(gè)方面，而我將在以上原因中重點(diǎn)探究家庭教育過(guò)程中家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式對(duì)問(wèn)題學(xué)生的影響。而“退縮性問(wèn)題學(xué)生”則心里活動(dòng)和行為反應(yīng)嚴(yán)重內(nèi)傾，對(duì)學(xué)校環(huán)境中的各種刺激采取退縮反應(yīng)，以致心理嚴(yán)重紊亂，學(xué)習(xí)活動(dòng)不能正常進(jìn)行，這種劃分有利于我們理性地認(rèn)識(shí)“問(wèn)題學(xué)生”全面對(duì)待，具有極大的實(shí)踐參考價(jià)值。”他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中：自卑自賤表面裝的卻是滿(mǎn)不在乎、上課聽(tīng)不懂又不得不不聽(tīng)、作業(yè)胡亂應(yīng)付、經(jīng)常被老師斥責(zé)、受學(xué)生排擠、處處與班集體作對(duì)；在家庭生活中：淘氣、自卑、任性、自私、缺乏是非善惡觀(guān)念、行為習(xí)慣差自控能力差、心里不健全、自尊心極強(qiáng)；在人際交往中：適應(yīng)能力差、溝通時(shí)過(guò)度緊張、受到排斥、承受能力低。所以 問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題，在青少年成長(zhǎng)全過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)具有暫時(shí)性。淺析“問(wèn)題學(xué)生”背后的“問(wèn)題家長(zhǎng)” 摘 要：教育在改革，思想在轉(zhuǎn)變，可是家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育思想似乎根深蒂固，以不變應(yīng)萬(wàn)變，時(shí)下，我們時(shí)刻關(guān)注的孩子將面對(duì)什么時(shí)代？孩子需要怎樣的生存手段？家長(zhǎng)極為關(guān)注，但也同樣的盲目。其實(shí)成績(jī)就能代表一切嗎？學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生也許在其他方面有著非常卓越的成績(jī)，但是我們家長(zhǎng)教師往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了學(xué)生其他方面的長(zhǎng)處，導(dǎo)致學(xué)生久而久之對(duì)自己也沒(méi)有信心了，原本的長(zhǎng)處也丟掉了。按照《教育大辭典》的詮釋是指“思想品德發(fā)展距離教育目標(biāo)的要求較遠(yuǎn)，思想行為上存在較多的缺點(diǎn)，落后于一般同學(xué)的學(xué)生。金學(xué)偉、熊群仙先生是這種劃分的典型代表：“外向表現(xiàn)型問(wèn)題學(xué)生”往往心理活動(dòng)和行為過(guò)度外傾，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，如拒絕遵守校規(guī)班紀(jì)，上課故意搗亂，打罵同學(xué)，穿奇裝異服等。學(xué)生在家庭中地位的影響。什么是人才？“人才”就是“人”與“才”的結(jié)合。什么是幸福？很多家長(zhǎng)認(rèn)為吃好、穿好、物質(zhì)上得到滿(mǎn)足就是幸福了。這體現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子興趣培養(yǎng)的盲目性。現(xiàn)在社會(huì)中兒童出現(xiàn)各種各樣的心理疾病，行為習(xí)慣差，并且少年犯罪的案例也比比皆是，這讓家庭痛心、學(xué)校費(fèi)心、社會(huì)擔(dān)心！所以在孩子的精神層面家長(zhǎng)應(yīng)該予以很好的溝通，了解自己的孩子，支持自己的孩子；讓孩子有自己的獨(dú)立性，學(xué)會(huì)自己面對(duì)困難，解決困難；讓孩子在自己的小天地里有所發(fā)揮有所發(fā)展，讓孩子天生的創(chuàng)造力想象力如射線(xiàn)一樣去發(fā)展；不給孩子太大的壓力，讓他們開(kāi)心的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，遵循自然規(guī)律的長(zhǎng)大。哲人說(shuō)：你要想很快見(jiàn)到效果，那就去種花；你要十年見(jiàn)效，那就去種樹(shù)；你要種一種思想，那起碼需要百年時(shí)間。父母是孩子的啟蒙老師，是孩子做人的第一楷模。家長(zhǎng)應(yīng)建立平等的溝通我們很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，而且很少和孩子溝通，總是自作主張的為孩子做一切決定，忽略孩子的感受，也忽略孩子心靈深處的感受，這使得孩子在慢慢長(zhǎng)大后，要么依賴(lài)性強(qiáng)自理能力差，要么叛逆造成親子之間的緊張關(guān)系。（1）、注重創(chuàng)設(shè)良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境我們?cè)趲椭皢?wèn)題學(xué)生”的時(shí)候，如果只注重知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，忽視了周?chē)h(huán)境的影響力，結(jié)果往往是學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)提高，受到學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和周?chē)h(huán)境的影響，取得的進(jìn)步不能持久，所以我們?cè)谶M(jìn)行功課補(bǔ)習(xí)時(shí)，應(yīng)特別重視與學(xué)生的溝通，創(chuàng)造出學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)和諧的環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)健康的心理環(huán)境，幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，達(dá)成轉(zhuǎn)化意愿，轉(zhuǎn)化效果才會(huì)事半功倍。在這個(gè)過(guò)程中教師要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法和思考問(wèn)題的方法,而且堅(jiān)持檢查反饋；努力創(chuàng)設(shè)條件，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；寬容學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，不斷悉心指導(dǎo)糾正；直至一段時(shí)間后，學(xué)生形成良好習(xí)慣。結(jié)論家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育不僅僅指的是對(duì)兒童的教育，目的并不局限于家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題，而且也涉及到家長(zhǎng)的自我認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，只有家長(zhǎng)不再是“問(wèn)題家長(zhǎng)”，那么在家長(zhǎng)教育下的孩子們也不會(huì)是“問(wèn)題學(xué)生”了。有權(quán)將論文（設(shè)計(jì)）用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館被查