【正文】 發(fā)展上著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，優(yōu)化年齡、學(xué)位、學(xué)科、學(xué)緣、知識(shí)結(jié)構(gòu)，大力培育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)，努力構(gòu)建人才高地。 “全面”就是要著眼整體、立足全局；“協(xié)調(diào)”就是要著眼各關(guān)系層面，立足和諧；“可持續(xù)”就是要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足改革和創(chuàng)新，三者是相互聯(lián)系、相互貫通的整體，不可偏廢。美國(guó)高校對(duì)心理問題的重視和投入令人印象深刻。四是學(xué)生服務(wù)的硬件設(shè)施與校園管理和校園安全還需加強(qiáng)。在廣義上講，這里的學(xué)生工作隊(duì)伍包括專職政治輔導(dǎo)員、專項(xiàng)輔導(dǎo)員（如共青團(tuán)指導(dǎo)、政治思想文化藝術(shù)體育活動(dòng)或社團(tuán)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、女生專項(xiàng)指導(dǎo)等） 、學(xué)業(yè)指導(dǎo)（如學(xué)分制學(xué)習(xí)導(dǎo)師）、班主任等專兼職隊(duì)伍。全方位為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)是我們的辦學(xué)宗旨，但勿庸諱言，高校擴(kuò)招以來，學(xué)校管理和服務(wù)的任務(wù)更加繁重，遇到前所未有的挑戰(zhàn)。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變智育偏重、德育體育偏輕、美育尚未引起足夠重視的傾向；特別關(guān)注以理工為背景的院校文化素質(zhì)教育相對(duì)薄弱的狀況；進(jìn)一步思考如何提高體育及校園活動(dòng)中的文化品位、加強(qiáng)美育熏陶問題；努力解決現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所引發(fā)的一系列的文化及思想沖突；探索實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的融合；加強(qiáng)心理健康工作，提高問題學(xué)生的危機(jī)干預(yù)能力等等，在這些方面我們已經(jīng)取得很多成功經(jīng)驗(yàn)，但與現(xiàn)實(shí)需求相比仍需加強(qiáng)，都是十分重要的課題。科教興國(guó)、科技創(chuàng)新、振興東北老工業(yè)基地等戰(zhàn)略為高等學(xué)校的發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇，必須加強(qiáng)科技工作，加強(qiáng)科研成果的轉(zhuǎn)化，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，乘勢(shì)而上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展。美國(guó)高校在解決學(xué)校發(fā)展定位較為盲目、辦學(xué)目標(biāo)過于寬泛、培養(yǎng)模式相互趨同等問題的一系列做法給我們以有益的啟示。從我校實(shí)際出發(fā)，就以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)與思考：一、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“第一要義” ，推進(jìn)學(xué)校又好又快地發(fā)展應(yīng)牢牢把握以下幾個(gè)方面：（一）把握發(fā)展的主要任務(wù)，堅(jiān)持學(xué)校的科學(xué)定位，確保教學(xué)工作的中心地位，在提高質(zhì)量上下功夫。自第二次世界大戰(zhàn)之后，大學(xué)教育在世界各地都取得蓬勃發(fā)展，美國(guó)尤其獲得快速與驚人的成長(zhǎng)。《化工高教研究》簡(jiǎn)介 《化工高教研究》系我校高教研究室主辦、編輯出版的校內(nèi)教育類綜合學(xué)術(shù)刊物。2 / 87 化 工 高 教 研 究沈陽化工學(xué)院高教研究室2022 / 01（總第 40 期）3 / 87目 錄教育教學(xué)管理落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)學(xué)校 又好又快發(fā)展 .........................逄玉俊 1關(guān)于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的思考 .......................................王一女 4高等學(xué)校開展“學(xué)生評(píng)教”工作的分析與探討 ..................周洋 趙慧 7深入研究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)保障人才培養(yǎng)質(zhì)量 ...................張文國(guó) 8教考分離的思考 ..............................................石滿祥 10理工類大學(xué)人文教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究 ............................李漫紅 12高校教學(xué)管理之思維變革 ......................................吳立新 14關(guān)于我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考與建議 ................................張志剛 17如何做好教學(xué)秘書工作 ........................................王曉琳 21如何提高大學(xué)生上課出勤率 ....................................劉其志 22教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系探討 .........戰(zhàn)洪仁 李雅霞 24《工程力學(xué)》教學(xué)方法探索 ......................................蘇勇 28利用系統(tǒng)觀點(diǎn)推動(dòng)《化工原理》教學(xué)改革 ...................范俊剛 王歡 31《化學(xué)反應(yīng)工程》課程教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與實(shí)踐 ..........劉學(xué)貴 35《集成電路版圖設(shè)計(jì)》的教學(xué)特色研究 .......................王健 劉歡 37《物理化學(xué)》分層次教學(xué)的探索 .......................周華鋒 張麗清等 38無機(jī)與分析化學(xué)課程考試改革的探索與實(shí)踐 ...............何玲玲 高艷萍 41化工類專業(yè)有機(jī)化學(xué)課程的改革與實(shí)踐 ..........................孔祥文 424 / 87改進(jìn)元素化學(xué)教學(xué)方法 提高無機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量 ...........石中亮 王傳勝 44多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)研究 ...............................張立忠 姜楠 46高等數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力中的優(yōu)勢(shì)和途徑 .................裴曉雯 吳茂全 48大學(xué)物理教育理念的改革與探索 ................................王運(yùn)濱 50談高等數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng) .................王欣彥 王立鵬 52對(duì)專業(yè)選修課教學(xué)的一些看法 ..................................史曉琳 54理工科院校專業(yè)英語教學(xué)研究與實(shí)踐 ...................李海燕 關(guān)麗杰等 56淺析科技英語教學(xué)方法 .................................王立鵬 王欣彥 58進(jìn)一步加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果“三進(jìn)”工作 ..............李萬發(fā) 60關(guān)于提高大學(xué)德育課教學(xué)有效性的思考 ...................季丹丹 郝樂祥 62 實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論研究與實(shí)踐探索 .................王福英 岳玉珠 66淺議社會(huì)實(shí)踐教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用 ......................陳艷 70沈陽化工學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)研究 .................李巖 楊穎紅 74實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估的研究與探索 ..........................楊中秋 77工程估價(jià)課程實(shí)踐問題研究 ...............................劉鐵民 李雪 80提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議 .......................曾祥福 戰(zhàn)洪仁 83淺談實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理 ..........................................曹穎 84結(jié)合化工專業(yè)需求，推廣數(shù)學(xué)建模教學(xué) .....................李揚(yáng) 石滿祥 871 / 87落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展 院長(zhǎng) 逄玉?。ㄉ蜿柣W(xué)院，遼寧，100142）2022 年 10 月，有幸參加遼寧省大學(xué)校長(zhǎng)（書記）赴美國(guó)密西根大學(xué)高級(jí)培訓(xùn)團(tuán)，在美國(guó)四周的學(xué)習(xí)期間，就高等教育的十多個(gè)專題聽取了密西根大學(xué)專家學(xué)者的報(bào)告并進(jìn)行深入的研討，同事考察了芝加哥大學(xué)、西北大學(xué)、耶魯大學(xué)、西點(diǎn)軍校、哥倫比亞大學(xué)等，受益匪淺。學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)國(guó)家高等學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展也是極其重要的。（二）把握發(fā)展特色，培育和強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。（四）把握發(fā)展機(jī)遇，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展。全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步解決培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的問題。（三）堅(jiān)持全方位為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)，形成良性運(yùn)行機(jī)制。二3 / 87是學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)和工作機(jī)制建設(shè)。本次到美國(guó)培訓(xùn)時(shí)所看到的各大學(xué)功能齊全的“一站式”學(xué)生服務(wù)中心，以及較為完善的學(xué)生宿舍服務(wù)、院系學(xué)習(xí)指導(dǎo)、成績(jī)查詢、法律服務(wù)等體系，給我們留下深刻印象，值得結(jié)合實(shí)際“洋為中用” 。加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作的重要性是不言而喻的，要在關(guān)注不良情緒自我調(diào)節(jié)的同時(shí)特別提高問題學(xué)生的危機(jī)感與能力和工作效果，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。不謀全局不足以謀一域，不謀長(zhǎng)遠(yuǎn)不足以謀當(dāng)前。（二）加快隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)步伐，努力4 / 87構(gòu)建人才高地，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。一般認(rèn)為， “大學(xué)理念”是人們對(duì)大學(xué)的本質(zhì)及其辦學(xué)規(guī)律的一種哲學(xué)思考體系，核心是回答“什么是大學(xué)” ， “怎樣辦大學(xué)” ， “辦什么樣的大學(xué)”等基本理論和實(shí)踐問題。但是，在可以預(yù)期的較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍會(huì)十分很緊張，這時(shí)必須面對(duì)的建設(shè)與發(fā)展中的實(shí)際問題，我們只能以發(fā)展的眼光在發(fā)展的進(jìn)程中靠發(fā)展來解決。并對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)以及教師在教學(xué)中的角色進(jìn)行了探討。有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，就需要為學(xué)生設(shè)置他們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中主要是按照學(xué)校制訂好的培養(yǎng)方案進(jìn)行各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，合適的培養(yǎng)方案是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提保證，也決定了學(xué)生學(xué)什么，學(xué)何特長(zhǎng)。在和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多次交流和座談中，作者了解到學(xué)生們對(duì)教師要求，對(duì)教師教什么、怎樣去教的希望。不能否認(rèn)由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多學(xué)習(xí)的自覺、積極性較差，又缺乏自我約束，學(xué)習(xí)達(dá)不到教師的要求，并且不敢主動(dòng)和教師溝通，導(dǎo)致教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能和諧的溝通與合作，有時(shí)甚至由此產(chǎn)生了較深矛盾。這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)。針對(duì)實(shí)施過程中存在的問題，提出轉(zhuǎn)變教師認(rèn)識(shí)、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)、謹(jǐn)慎處理評(píng)價(jià)結(jié)果、積極引導(dǎo)學(xué)生等措施，以期最大程度發(fā)揮“學(xué)生評(píng)教”的作用。（二）開展學(xué)生評(píng)教是管理部門加強(qiáng)管理和監(jiān)控的需要。學(xué)校應(yīng)該通過教育、宣傳使教師明確學(xué)生評(píng)教的目的和意義，使教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主、面向?qū)W生，提高服務(wù)意識(shí)。（三）謹(jǐn)慎處理評(píng)教結(jié)果學(xué)生評(píng)教的結(jié)果是一個(gè)敏感的話題，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果處理恰當(dāng)與否將直接關(guān)系到教師對(duì)“學(xué)生評(píng)教”工作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。越多的學(xué)生參與到評(píng)教中，評(píng)價(jià)的結(jié)果就越接近客觀實(shí)際，也越有可能獲得越多的有價(jià)值的信息。他們認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，絕少照本宣科；在講授中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)讀，深化，補(bǔ)充擴(kuò)展，把自己的研究心得，獨(dú)特見解融合在教材中，瀟灑自如，觸類旁通，表現(xiàn)出較高的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，給我留下了深刻印象?，F(xiàn)在常用的方法是課堂提問和課堂研討。從傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳授的教學(xué)型教學(xué)向知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性是當(dāng)前教學(xué)理念必需的轉(zhuǎn)變。 規(guī)范教學(xué)大綱，嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行目前，學(xué)校正在修訂教學(xué)大綱，感到本次修訂學(xué)校很注重細(xì)節(jié)。多數(shù)教師在這方面表現(xiàn)良好，心態(tài)穩(wěn)定，在壓力面前沉著應(yīng)戰(zhàn)，遇難而上，壓力變動(dòng)力，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容10 / 87和方法，課上得越來越好?？茖W(xué)的、正確的考試不僅具有教育功能，而且還具有管理功能、發(fā)展功能。為了保證試題的合理性和科學(xué)性，命題教師必須反復(fù)鉆研教學(xué)大綱和教材，并反復(fù)推敲試題，這就強(qiáng)化了命題的嚴(yán)肅性，使試題質(zhì)量得到保證，避免了由任課教師獨(dú)立包辦命題而可能出現(xiàn)的隨意性。教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱是學(xué)校組織教學(xué)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是考試機(jī)構(gòu)進(jìn)行命題、組卷的準(zhǔn)繩。進(jìn)行科學(xué)的命題，非常重要，同時(shí)卻是很容易忽略的一項(xiàng)工作。實(shí)行教考分離后，教師和學(xué)生不能為了取得好成績(jī)，為“考”而教、為“考”而學(xué)。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程，因其教材比較穩(wěn)定，基礎(chǔ)性、理論性強(qiáng)，發(fā)展已趨于成熟，而且這些課程直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，故可采用教考分離的考核方式。 因此，加強(qiáng)理工類大學(xué)的人文教育，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育面臨的迫切任務(wù)。人文必修課內(nèi)容不夠豐富,人文學(xué)科在理工類院校的培養(yǎng)方案中倍受冷落，有的高等工科院校擅自削減“兩課”的教學(xué)課時(shí)，轉(zhuǎn)移給專業(yè)課；人文選修課數(shù)量不足、質(zhì)量欠佳。 “把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個(gè)完善的人，這就是對(duì)教育基本目的的一個(gè)廣義界說。二、專業(yè)設(shè)置層次。對(duì)現(xiàn)有人文學(xué)科中的熱門專業(yè)及其學(xué)科進(jìn)行必要的調(diào)整和充實(shí)。其次，適時(shí)開展人文問題研討、舉辦人文素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流，以求在理論與實(shí)踐的結(jié)合上取得共識(shí)，從而推動(dòng)人文素質(zhì)教育長(zhǎng)期有效地進(jìn)行。學(xué)?？膳e辦文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、文藝匯演、藝術(shù)、書法比賽、攝影比賽、講演比賽等活動(dòng)，給學(xué)生提供鍛煉自己、提高自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。它對(duì)我國(guó)高校當(dāng)前和今后的教學(xué)管理改革有著許多重要的啟示。一、傳統(tǒng)行政型教學(xué)管理的主要弊端行政型教學(xué)管理弊端，歸根結(jié)底就是“機(jī)械性”三個(gè)字?！　±脵C(jī)械性思維進(jìn)行行政型教學(xué)管理的弊端，我們把它概括為如下幾個(gè)方面：　　1．決策和計(jì)劃的封閉性。學(xué)校教學(xué)管理職能部門和各級(jí)教學(xué)行政管理人員往往成為支配教學(xué)運(yùn)行的核心和主體，處于教學(xué)第一線的師生處于被動(dòng)和服從的地位?！　?．適應(yīng)性思維范式提出的時(shí)代條件　　21 世紀(jì)是人類走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)，走向開放和全球化的世紀(jì)。內(nèi)部管理尤其是教學(xué)管理問題將成為今后一段時(shí)間里高校工作的核心內(nèi)容。能夠適應(yīng)環(huán)境、突破常規(guī)、揚(yáng)棄傳統(tǒng)的思維方式將使得人們有動(dòng)力、有膽略、有方向去解決上述的許多問題。第三，計(jì)劃執(zhí)行的彈性化。相反，二級(jí)學(xué)院(系)的權(quán)力相對(duì)較小。管理者從過去的“大包大攬”轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)引導(dǎo)和服務(wù)，大力倡導(dǎo)師生參與管理。對(duì)考評(píng)課考評(píng)參數(shù)的計(jì)算進(jìn)行了數(shù)學(xué)分析，可以增進(jìn)對(duì)考評(píng)參數(shù)的理解。學(xué)風(fēng)不僅反映出學(xué)習(xí)者科學(xué)素養(yǎng)的高下、學(xué)術(shù)造詣的深淺，更關(guān)系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動(dòng)中的后發(fā)力。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)賴以生存和發(fā)展的基本任務(wù)，需要長(zhǎng)抓不懈。這里的監(jiān)考松并不是指監(jiān)考老師不負(fù)責(zé)任，而是考生的作弊手段花樣翻新，防不勝防。寫成公式的形式如下 [2]：P = (KB ? KP)