【正文】 ．試論學(xué)生申訴制度的意義9．學(xué)校監(jiān)護(hù)責(zé)任問題10．學(xué)校行政權(quán)力之我見11．試論義務(wù)教育階段的收費(fèi)問題12．關(guān)于擇校問題的認(rèn)識13．試論學(xué)校的民事責(zé)任問題14．試論教師的科研權(quán)問題15．試論學(xué)校捐贈問題16．試論學(xué)校融資問題17．試論學(xué)校事故的處理問題18．試論學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題19．試論學(xué)校義務(wù)勞動問題20．試論教師聘任問題21．試論學(xué)生傷害事故的法律責(zé)任問題22．試論拖欠教師工資問題23．試論教師體罰學(xué)生問題24．試論學(xué)生保險(xiǎn)問題25．政府職能轉(zhuǎn)換對學(xué)校管理的影響26．非政府公共組織對教育的影響力分析27．應(yīng)用公共政策執(zhí)行的相關(guān)理論分析某一教育政策執(zhí)行中的問題和策略28．論中央政府應(yīng)該加大對貧困地區(qū)的教育投資29．公共組織發(fā)展的趨勢對教育組織發(fā)展的影響30．論人力資源管理的基本精神對學(xué)校教師管理的影響31．信息技術(shù)對學(xué)校管理（教育）的影響32．學(xué)校管理中的信息化建設(shè)33．績效管理理念在學(xué)校管理中的應(yīng)用34．用戶滿意原則對學(xué)校管理的啟示35．從行為科學(xué)看學(xué)校德育的整體優(yōu)化36．構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的系統(tǒng)思考37．運(yùn)用組織再造理論提升學(xué)校整體素質(zhì)38．法約爾的一般管理原理在學(xué)校管理中的運(yùn)用39．儒家管理思想對學(xué)校德育的啟示40．中外早期管理思想的比較與借鑒41．管子的管理思想在教育管理中的科學(xué)運(yùn)用42．泰勒的心理革命與構(gòu)建和諧的學(xué)校管理模式43．科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)校人本管理研究44．知識管理理論對學(xué)校管理的啟示45．我國現(xiàn)今教育經(jīng)費(fèi)籌措方式的比較與借鑒46．“名校創(chuàng)辦民校”辦學(xué)模式的經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向分析47．非義務(wù)教育階段教育成本的分擔(dān)問題48．我國初等教育投入的政策選擇及國際比較49．教育資源浪費(fèi)現(xiàn)象透析50．對學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)使用效率的分析51．從“謀”與“斷”分離的角度看教育策劃與教育決策52．從公平與效率角度審視我國重點(diǎn)校的教育經(jīng)費(fèi)的分配53．我國民辦學(xué)校在收費(fèi)方面解決“公益”與“效率”的矛盾的可行性研究54．民辦學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的“政府定價(jià)”的后果分析55．“一費(fèi)制”政策實(shí)施現(xiàn)狀的研究與分析56．國外校本管理體制改革與中國現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)之異同比較57．我國農(nóng)村義務(wù)教育投資的基本格局與政策討論58．義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度中的責(zé)任限定問題59．教育在人力資源開發(fā)與配置中的作用60．教育經(jīng)費(fèi)投入的地區(qū)性差異分析61．個(gè)人教育投資的社會價(jià)值和個(gè)人價(jià)值62．市場經(jīng)濟(jì)中學(xué)?；I資行為分析63．中小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)實(shí)效性研究64．學(xué)校和社區(qū)互動與共變研究65．試論學(xué)習(xí)型組織理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用66．論馬斯洛的“需要層次論”在學(xué)校中的應(yīng)用67．全面質(zhì)量管理理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用研究68．ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系引入中小學(xué)教育管理領(lǐng)域的研究69．試論╳╳學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保障措施70．試論學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量71．╳╳學(xué)校的辦學(xué)特色研究72．試論民辦學(xué)校教育質(zhì)量的監(jiān)督和管理機(jī)制73．試論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的素質(zhì)74．試論校長非權(quán)力性影響力在學(xué)校管理實(shí)踐中的應(yīng)用75．校長的法律意識研究76．校長的教育資源意識研究77．校長的教育策劃意識研究78．中小學(xué)校長管理風(fēng)格的研究79．試論農(nóng)村教師隊(duì)伍管理的難點(diǎn)與對策80．中小學(xué)青年教師工作壓力成因及對策分析81．農(nóng)村代課教師問題研究82．╳╳學(xué)校教師激勵(lì)方式的探討83．╳╳學(xué)校教師繼續(xù)教育需求的個(gè)案研究84．╳╳學(xué)校綜合實(shí)踐活動課師資隊(duì)伍建設(shè)的研究85．╳╳學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)機(jī)制研究86．╳╳學(xué)校有形資產(chǎn)管理的研究87．╳╳學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)研究88．╳╳學(xué)校和╳╳學(xué)校硬件設(shè)施的比較研究附錄2：公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文初評成績評判標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績滿分為100分，由指導(dǎo)教師根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)評分。15分08個(gè)案研究報(bào)告的表述符合基本的寫作格式與規(guī)范；敘述、分析和評價(jià)有理有據(jù)，對研究結(jié)論的表述應(yīng)準(zhǔn)確、客觀，不要做過分的渲染。7分02研究的個(gè)案有理論價(jià)值或?qū)嵺`價(jià)值、具典型性。15分04行動研究方案科學(xué)、完整、可行，富有教育意義，并符合行動研究的客觀要求。(7)參考文獻(xiàn)：宋體，5號。（工作單位，姓名）(3)(空一行)“內(nèi)容摘要”(宋體加粗，5號) (內(nèi)容不超過200300字,5號宋體)(4)“關(guān)鍵詞”(宋體加粗，5號) (35個(gè)詞,不得少于3個(gè)詞,內(nèi)容5號宋體) (5)(空一行)“正文”字體字號：宋體，5號一級標(biāo)題，標(biāo)題序號為“—、”，5號宋體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；二級標(biāo)題，標(biāo)題序號為“(一)”，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；三級以下標(biāo)題，三、四、五級標(biāo)題序號分別為“1．”“(1)”和“①”，與正文字體字號相同，可根據(jù)標(biāo)題的長短確定是否獨(dú)占行。公共事業(yè)管理(教育)本科畢業(yè)論文書面材料格式及打印要求請注意封面和表格中原有的文字和格式不要變動，封面必須填滿，一定填清楚入學(xué)時(shí)間：0*年春或0*年秋，專業(yè)一律填成“公共事業(yè)管理（教育）”。（論文題目字?jǐn)?shù)不超過20個(gè)字）(2)署名:宋體，小4號。③ 轉(zhuǎn)引自孫亞玲,傅淳.《行動研究的幾個(gè)理論問題》[J]，載《學(xué)術(shù)探索》，2004(1),83頁。7分02自己是研究的當(dāng)事人，行動研究目的明確、對個(gè)人有價(jià)值8分03對問題的種類、范圍、性質(zhì)、形成過程、可能影響等能明確界定；對與研究有關(guān)的重要概念，能清楚地賦予操作性定義，使行動方案（計(jì)劃）能準(zhǔn)確反映研究的問題。7分合計(jì) 分校（工作站）蓋章 指導(dǎo)教師簽名：填表日期：附件16： 重慶電大公共事業(yè)管理（教育管理）（本科）教育管理實(shí)踐（個(gè)案研究）成績評定表所屬分校（ ）學(xué)生姓名（ ） 年級（ ） 學(xué)號（ ）編號評分要素評分標(biāo)準(zhǔn)得分01題目明確、言簡意賅，研究目的明確。15分07科學(xué)提出相應(yīng)的指導(dǎo)策略、得出合理的結(jié)論。如果學(xué)生覺得這些選題和自己的研究興趣、工作實(shí)際有較大距離，也可以自行擬訂選題，經(jīng)指導(dǎo)教師審定后再投入撰寫。3．圍繞課題的觀點(diǎn)正確，材料充分，數(shù)據(jù)可靠，論證比較有力，邏輯性比較強(qiáng)，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，文字材料所必需的附件基本齊全。3．材料不齊或虛假、數(shù)據(jù)不正確或偽造，論證無力或片面，漏洞明顯，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，格式不規(guī)范，文字材料未能達(dá)到寫作基本要求。教育管理（本科）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)師生培訓(xùn)內(nèi)容一、課程設(shè)計(jì) 教育管理專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括兩部分：教育管理實(shí)踐（“教育管理行動研究”或者“教育管理個(gè)案研究”任選其一）（3學(xué)分）和教育管理畢業(yè)論文（5學(xué)分）二、課程內(nèi)容 (一) 教育管理實(shí)踐開放教育本科教育管理專業(yè)在冊學(xué)生，凡已修本專業(yè)課程學(xué)分達(dá)到50學(xué)分以上的學(xué)生，教育管理實(shí)踐在市電大教務(wù)處注冊，可申請進(jìn)入“教育管理實(shí)踐”階段的學(xué)習(xí)。（5）教育管理行動研究報(bào)告教育管理行動研究報(bào)告包括“題目”、“前言（研究問題及其目的、意義）”、“正文”、 “參考文獻(xiàn)”、“附錄”等部分。 (3)教育管理個(gè)案對象優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的班級管理、學(xué)生管理實(shí)踐；優(yōu)秀校長、名校的管理實(shí)踐（新教師培訓(xùn)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、信息化建設(shè)、時(shí)間管理、教育技術(shù)使用、學(xué)校品牌創(chuàng)建）；班風(fēng)、校風(fēng)、校園精神文化、校園制度文化、校園物質(zhì)文化、家校關(guān)系個(gè)案；學(xué)校傷害事故 、教學(xué)事故、家長與學(xué)校（教師）間的法律案件；學(xué)生學(xué)習(xí)障礙、厭學(xué)、輟學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)、攻擊性、自閉、多動、學(xué)生品行問題；親子對立、師生沖突。（7）參考資料鄭金洲主編:《中小學(xué)教育科研指導(dǎo)叢書——案例研究指導(dǎo)》，教育科學(xué)出版社。學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的資格由分校（工作站）畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組初審，然后報(bào)市電大教務(wù)處終審。（10）.其他專題(學(xué)校科研管理、學(xué)校物力資源管理、學(xué)校安全問題與管理、學(xué)校突發(fā)事件管理、學(xué)校公共關(guān)系、學(xué)校組織文化建設(shè)、學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)校品牌打造、校園信息化等等 )。對抄襲造假或文字材料未達(dá)到基本要求者，按不及格處理。②探測基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的題目（例如，論文中所提到的“XXX”是什么意思？您所提的“XXX在實(shí)施中要注意什么”？您認(rèn)為本研究的難點(diǎn)是什么？）。33