【正文】 當(dāng)代高等學(xué)校有哪些新的職能？（1） 引導(dǎo)社會(huì)的職能（2） 創(chuàng)造新職業(yè)的職能（3） 國(guó)際合作的職能 高等教育的功能與高等學(xué)校職能有何聯(lián)系與區(qū)別？ 高等教育功能是指高等教育所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效所具有的能力的總稱(chēng)。 假如你是一位大學(xué)校長(zhǎng)，你認(rèn)為應(yīng)如何確立科學(xué)、合理的高等教育培養(yǎng)目標(biāo)？（P100）（1）體現(xiàn)國(guó)家的教育方針和教育目的（2）根據(jù)高等教育性質(zhì)和任務(wù)來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)（3）根據(jù)高等學(xué)校的層次設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)（4）根據(jù)高等學(xué)校的類(lèi)型設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)（5）根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)第4章 高等教育結(jié)構(gòu)與功能 名詞解釋高等教育結(jié)構(gòu) 指高等教育系統(tǒng)的內(nèi)部各組成部分之間的聯(lián)系方式，比例關(guān)系和相互作用的形式，它是一個(gè)多維多層次的復(fù)雜的綜合結(jié)構(gòu)，可以將其分為宏觀結(jié)構(gòu)、微觀結(jié)構(gòu)兩大部分?！　〖涌鞂?zhuān)業(yè)與課程設(shè)置的改革, 這是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育融合的基本途徑。通才教育:與職業(yè)準(zhǔn)備不密切相關(guān)的教育思想和教育模式。課程內(nèi)容：自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中與人的發(fā)展和社會(huì)需要相關(guān)的內(nèi)容。（1） 自由教育目的基本觀點(diǎn)：以自由發(fā)展人的理性為目的的教育。 另外，大學(xué)還是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代產(chǎn)業(yè)的孵化器。從高等教育的性質(zhì)來(lái)看，高等教育是一種專(zhuān)業(yè)教育，是依據(jù)學(xué)科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)分工培養(yǎng)高級(jí)人才的活動(dòng)。是通過(guò)培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才對(duì)社會(huì)起作用的，向社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，以促進(jìn)社會(huì)和人的發(fā)展。高等教育研究活動(dòng)正如大多數(shù)研究活動(dòng)一樣，旨在通過(guò)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用新知識(shí)以解決理論問(wèn)題。一國(guó)的高等教育面向國(guó)際發(fā)展的總趨勢(shì)和過(guò)程，是把國(guó)際的、跨文化的、全球的觀念融合到本國(guó)高等教育教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)等功能中的過(guò)程。 簡(jiǎn)答題 高等教育研究大致可分為哪幾個(gè)時(shí)期？ 個(gè)別研究階段、組織研究階段、系統(tǒng)研究階段 如何認(rèn)識(shí)高等教育學(xué)的性質(zhì)？ 高等教育學(xué)，就其總體來(lái)說(shuō)，它是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，而就其研究任務(wù)來(lái)說(shuō)，既有應(yīng)用教育基本理論以認(rèn)識(shí)高等教育現(xiàn)象，解決高等教育的任務(wù)，又有其研究成果來(lái)豐富和發(fā)展教育基本理論的作用?！捌咚嚒? 即哲學(xué)、算術(shù)、幾何學(xué)、天文學(xué)和音樂(lè)理論，加上“智者派”規(guī)定的文法和修辭學(xué)。相傳生活在春秋時(shí)期。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。老子的思想主張是“無(wú)為”，老子的理想政治境界是是“鄰國(guó)相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來(lái)”。 “雅典大學(xué)” 雅典大學(xué)是希臘最古老和最具影響力的大學(xué)，它是當(dāng)時(shí)新成立的希臘國(guó)的第一所大學(xué)，當(dāng)時(shí)包括修辭學(xué)校、阿卡德米學(xué)園、哲學(xué)學(xué)?！皡慰税骸币约八苟喔鹋蓜?chuàng)立的學(xué)校和伊壁鳩魯派創(chuàng)立的學(xué)校。（1） 高等教育事業(yè)的發(fā)展極大地推動(dòng)著高等教育學(xué)的產(chǎn)生和成熟（2） 高等教育的內(nèi)部矛盾促使高等教育學(xué)的研究不斷升華（3） 相關(guān)學(xué)科的協(xié)同效應(yīng)推動(dòng)著高等教育學(xué)的發(fā)展 論述題 簡(jiǎn)論世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。? 6）終生化。在我國(guó)，將高等教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行研究的時(shí)間并不長(zhǎng)，在國(guó)外高等教育學(xué)形成學(xué)科，也只有40余年的時(shí)間。高等教育的社會(huì)價(jià)值 即高等教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。 個(gè)人本位的高等教育價(jià)值觀 個(gè)人本位的高等教育價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)是主張高等教育的基本價(jià)值或主要價(jià)值在于促進(jìn)個(gè)人理智的發(fā)展，達(dá)到個(gè)性之完善。高等教育目的 人們對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的規(guī)格、知識(shí)的掌握寬度和深度、能力的范圍和要求、個(gè)性的發(fā)展、人格的完善等方面所做的規(guī)定。課程內(nèi)容：“七藝”（哲學(xué)、算術(shù)、幾何學(xué)、天文、音樂(lè)理論、文法、修辭學(xué)）；評(píng) 價(jià)：自由教育對(duì)人性的發(fā)展是合理的；但過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的作用和無(wú)特定教育目的的教育沒(méi)有或較少顧及社會(huì)的發(fā)展需要，使大學(xué)與社會(huì)成為兩個(gè)不相干的部分。（4） 專(zhuān)業(yè)教育與人文教育并重的教育目的基本觀點(diǎn)：把普通教育的內(nèi)容與精神融入到專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程中去。因此, 確立符合時(shí)代要求和現(xiàn)代科技、社會(huì)與教育發(fā)展趨勢(shì)與規(guī)律的價(jià)值觀念是實(shí)現(xiàn)兩者融合的前提?！　〈罅μ岣呓處煹木C合素質(zhì),這是實(shí)現(xiàn)兩者融合的關(guān)鍵?？祁?lèi)結(jié)構(gòu) 指不同學(xué)科領(lǐng)域高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，一般以高等教育機(jī)構(gòu)所授學(xué)位、文憑與證書(shū)的科類(lèi)劃分為準(zhǔn)。 簡(jiǎn)述國(guó)外高等教育的能級(jí)結(jié)構(gòu)。并認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是一種主動(dòng)過(guò)程，教師的作用只在于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以滿足學(xué)生的需要，而不是直接干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)科 指一定的科學(xué)領(lǐng)域或一門(mén)科學(xué)的分支,具有比較系統(tǒng)完整獨(dú)立的理論體系。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法 是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)的一種教學(xué)方法。（3） 按評(píng)價(jià)時(shí)間和作用，有診斷性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)。 結(jié)合實(shí)際談?wù)劯叩葘W(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。 申報(bào)成功秘訣是：了解現(xiàn)狀是前提，現(xiàn)有條件是基礎(chǔ)，創(chuàng)新研究是根本。 高校為當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)或個(gè)人提供崗位培訓(xùn) 高校直接提供技術(shù)性教學(xué)服務(wù) 二、科研服務(wù) 科技開(kāi)發(fā) 科技成果的推廣和轉(zhuǎn)讓 科技咨詢(xún) 科技人才的直接輸入 三、通過(guò)信息和設(shè)備資源共享為社會(huì)服務(wù) 高校參與社會(huì)問(wèn)題的討論，為改革提供輿論支持，引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展 高校將圖書(shū)館、體育場(chǎng)館和設(shè)施對(duì)外開(kāi)放，為社會(huì)的精神文明建設(shè)服務(wù) 高校學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為法律、衛(wèi)生健康、文化等知識(shí)的普及作出貢獻(xiàn) 論述題 目前我國(guó)高校在社會(huì)服務(wù)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是什么？如何解決？（P263）（1）思想觀念問(wèn)題；（2）學(xué)術(shù)性與實(shí)用性的矛盾問(wèn)題（p255博克提出的三原則）；（3）服務(wù)社會(huì)的多種形式問(wèn)題；解決方式： 社會(huì)（政府）對(duì)高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的管理 政策支持 法律保障和約束 資金鼓勵(lì) 高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)過(guò)程中的自我管理 強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的職業(yè)素質(zhì) 統(tǒng)籌安排服務(wù)活動(dòng) 加強(qiáng)服務(wù)人員的隊(duì)伍建設(shè) 建立服務(wù)行為的激勵(lì)機(jī)制 你認(rèn)為你所在的高校在處理培養(yǎng)人才、發(fā)展科研及為社會(huì)服務(wù)這三者的關(guān)系上做得怎樣？如果協(xié)調(diào)三者的關(guān)系？（略）第9章 高等學(xué)校管理 名詞解釋高等學(xué)校體制 高等學(xué)校體制是在高等學(xué)校活動(dòng)中各構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)行方式。運(yùn)行機(jī)制 指系統(tǒng)內(nèi)部各構(gòu)成要素間相互聯(lián)系、相互作用的方式。 改革體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1） 在招生手段上實(shí)行高中會(huì)考和統(tǒng)考相結(jié)合的制度（2） 實(shí)行多渠道的招生制度 我國(guó)高校招生制度改革的方向： 進(jìn)一步完善高校招生收費(fèi)制度，通過(guò)輔之以獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金和勤工儉學(xué)金等制度，保證其得以順利有效地實(shí)施；在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐漸完善和經(jīng)濟(jì)區(qū)域化的大趨勢(shì)下，嘗試進(jìn)行招生權(quán)力的下放，對(duì)有條件的地區(qū)應(yīng)擴(kuò)大地方在編制招生計(jì)劃、確定招生方式的自主權(quán)；對(duì)部分條件較好的高校，不妨在統(tǒng)一招生的前提下，允許嘗試單獨(dú)舉辦考試，增加其錄取過(guò)程中的選擇性。校園文化 指在高校校園區(qū)域中，由學(xué)校管理者和廣大師生員工在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等活動(dòng)中創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財(cái)富及其創(chuàng)造形成過(guò)程。（略）第12章 高等教育發(fā)展 名詞解釋高等教育的全面發(fā)展觀 高等教育的全面發(fā)展，一方面是指高等教育應(yīng)積極主動(dòng)地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，與社會(huì)其他系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展；另一方面，在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，各部分要按合理的比例均衡發(fā)展，必須正確處理規(guī)模（數(shù)量）、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系