沁園春長沙深度解析(更新版)
【正文】 。他認(rèn)為‘現(xiàn)在時(shí)局危機(jī)，求知的需要迫切’，必須刻苦攻讀。這么壯闊美麗的山河，不禁讓世人發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”的問題，這么美麗的山河，該由誰來主宰？這句話在文中起到什么作用呢？（提示，作用往往是指結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用）學(xué)生答：結(jié)構(gòu)上，承上啟下；內(nèi)容上，誰？當(dāng)然不是物，而是人，什么人？引出下文，同學(xué)少年，回答“誰主沉浮”的問題。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。老師點(diǎn)評：同學(xué)們寫的各具特色，有抓住顏色的，有刻畫動態(tài)的，也有同學(xué)充分注意到了景物遠(yuǎn)近、動靜、高低的變化，活化出了一派壯麗的山河。老師評價(jià)：比剛才大有進(jìn)步了。同學(xué)們看一下多媒體上展示的這段寫作背景——這首詩寫于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動。教學(xué)難點(diǎn)：對富有表現(xiàn)力的語言的分析。長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能了解意象，學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法，進(jìn)行詩歌鑒賞。 第一課時(shí)一、導(dǎo)入 今天，大家回到了課堂上，讓我們也來看一看老一輩革命家又是怎樣吟誦自己的青春的。哪位同學(xué)再來試一試？？誰來點(diǎn)評一下？——哦，這位同學(xué)指出“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”應(yīng)該讀的深沉一點(diǎn)，我們可以把這三個句子的順序稍作調(diào)整：在深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)立在橘子洲頭，看湘江北去。 三、品味鑒賞上闋，體景悟情，看到了什么樣的秋景？請同學(xué)們找出文中寫景的句子，談一談作者筆下的秋天有怎樣的特點(diǎn)。滾滾江水，奏出一曲勇往直前的生命贊歌。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷?！凹S土當(dāng)年萬戶侯”——蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭?！芫戎袊摹娼堋卧?？‘奇杰’就在那些滿懷救國抱負(fù)，而又潛心學(xué)習(xí)的‘有志之士’中。5
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