【正文】 學(xué)校留下好的印象。在實(shí)習(xí)的學(xué)校里，年老的教師仍不甘落后，他們發(fā)揮著夕陽(yáng)的余熱，到了退休的年齡還堅(jiān)持在學(xué)校代課 ...... 本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家 站內(nèi)搜索查看正文?，F(xiàn)將教育實(shí)習(xí)報(bào)告如下： 一、學(xué)校變化 回到母校實(shí)習(xí)，感覺(jué)份外親切！隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革及國(guó)家對(duì)教育的重視，母校發(fā)生了巨大的變化，無(wú)論是校園環(huán)境，還是教學(xué)設(shè)施，都今非昔比：校園面積擴(kuò)大為原來(lái)的 2 倍；硬化的水泥路面，讓山里的學(xué)生雨雪天氣也不染泥；綠樹(shù)成蔭，鮮花相襯，無(wú)論你 31 走到學(xué)校的哪一處，都是一道亮麗的風(fēng)景線；還有富有感召力的石膏圖像、會(huì)說(shuō)話的 文化墻、固定的標(biāo)語(yǔ)、名人掛像、名人名言，讓人置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，催人上進(jìn)，讓人奮發(fā)；新建的學(xué)生宿舍樓、食堂寬敞明亮，大大提高了學(xué)生的生活質(zhì)量；現(xiàn)代化的多媒體教室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、圖書(shū)室、閱覽室，標(biāo)準(zhǔn)化的生、化、物實(shí)驗(yàn)室??為學(xué)生們的學(xué)習(xí)構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)；教師的辦公室由辦公樓轉(zhuǎn)到教學(xué)樓，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”；每一個(gè)辦公室都安裝了電腦，實(shí)現(xiàn)電子備課；教室都安裝了班班通、電視機(jī)，為全校師生提供了本地一流的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。最終，我們的教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎，并得到了學(xué)校的好評(píng)。一到七中，我們就被分配到初一各班并由任教老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。而在實(shí)習(xí)工作前，系里安排了不少專(zhuān)家及在教育第一線的優(yōu)秀教師的專(zhuān)題講座，及動(dòng)員大會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生的專(zhuān)業(yè) ...... 本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看 正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。當(dāng)時(shí)我的心情十分緊張，我教的是初二 1— 4 班的美術(shù)課，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了講課順序不清，師生配合不默契等等的問(wèn)題。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我 不得不晝夜苦讀 。也許這是希望好的同學(xué)更好，但也絕對(duì)會(huì)導(dǎo)致本來(lái)有點(diǎn)差的同學(xué)會(huì)變得更差 ...... 本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。因?yàn)橐郧八麄儗?shí)在是太散漫了，我記得去聽(tīng)第一堂課的時(shí)候，教室里簡(jiǎn)直跟市場(chǎng)一樣吵，上課和下課根本沒(méi)什么區(qū)別，依然會(huì)有同學(xué)擅自離開(kāi)坐位到別的同學(xué)那里去講話，打鬧，做什么的都有，那時(shí)又沒(méi)有麥，我坐在后面根本就聽(tīng)不到老師在講什么，可以想像那是怎么樣的一種學(xué)習(xí)環(huán)境。 從剛到這個(gè)班時(shí)學(xué)生們 熱烈的掌聲來(lái)歡迎我的時(shí)刻開(kāi)始，心里的甜的，他們都是一群很活潑的孩子，雖然還不太懂事，但是如果老師 24 細(xì)心知道他們也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)。 進(jìn)一步培養(yǎng)在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)和實(shí)施解決問(wèn)題的能力。 再整個(gè)實(shí)習(xí)期間總共完成：，聽(tīng)課講課修改作業(yè)。在備人生的第一 節(jié)課中，真的是用了很大的功夫。我分別聽(tīng)了高中三個(gè)年級(jí)的課，體驗(yàn)不同老師的講課風(fēng)格。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課堂紀(jì)律，午休管理，自習(xí)課，晚自修等等，每樣事務(wù)都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。12 位語(yǔ)文老師風(fēng)格各異，我從他們身上學(xué)到了很多有用的經(jīng)驗(yàn)。 16 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 教育實(shí)習(xí)總結(jié)專(zhuān)題 15 篇 第一篇 :教育實(shí)習(xí)總結(jié) 一、實(shí)習(xí)學(xué)校 中學(xué)創(chuàng)辦于清光緒 33 年（年），校址幾經(jīng)變遷、校名幾度易名，年，中學(xué)得以復(fù)名并于領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取 他們的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，對(duì)此，本人甚感欣慰。 對(duì)于隱蔽工程，必須經(jīng)質(zhì)檢或監(jiān)理見(jiàn)證，作好隱蔽工程檢查后，方可進(jìn)行下道工序的周轉(zhuǎn)。 柱身彎曲矢高 H/1500 且不大于 鋼線 鋼尺 牛腿孔到柱軸線距離 L2 177。 具體要求如下： 項(xiàng)目 允許偏差 圖例 測(cè)量工具 T 型連接的間隙 t＜ 16 塞尺 t≥ 16 對(duì)接接頭底板錯(cuò)位 t≤ 16 角尺 16＜ t＜ 30 T/10 t≥ 30 １２ 對(duì)接接頭的間隙偏差 手工電弧焊 + 0 鋼尺、塞尺 埋弧自動(dòng)焊或氣保焊 + 0 對(duì)接接頭的直線度偏差 鋼尺 根部開(kāi)口間隙偏差（背部加襯板） 177。 箱型柱中內(nèi)隔板的焊縫（工藝隔板除外）。 （ 5）、拋丸后，用毛刷等工具清掃，或用干凈的壓縮空氣吹凈構(gòu)件上 的銹塵和殘余磨料（磨料須回收）。 對(duì)牛腿長(zhǎng)度的定位時(shí)應(yīng)注意控制牛腿腹板中心螺栓孔到鋼柱中心軸線的距離：在牛腿裝配前必須檢查牛腿裝配位置線所在的箱型柱的截面尺寸，然后根據(jù)該尺寸確定牛腿腹板中心螺栓孔中心到箱型柱表面的距離尺寸（見(jiàn)下圖）。對(duì)第三次探傷不合格者，不得再返修，并上報(bào)技術(shù)部門(mén)處理。焊接過(guò)程中，根據(jù)面板顏色適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)熔 化嘴或焊槍的空間位置，使其處于熔池中心部位，穩(wěn)定燃燒，防止燒穿，并根據(jù)渣池的深度適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充焊劑，保持渣池深度約 30～ 60 ㎜。 （ 3）、電渣焊焊接操作： 安裝引出裝置：引出裝置用黃銅制成，放置于焊道上端。 焊絲及熔嘴：常用的熔嘴電渣焊焊絲直徑為 ㎜和 ㎜，絲極電渣焊焊絲直徑為 ㎜。 ④手工 CO2氣體保護(hù) 焊接參數(shù)如下表所示： 焊道 /焊層 焊接方法 填充材料 焊接電流 電弧電壓 (V) 焊接速度 （ m/h） 牌號(hào) 直徑 極性 電流 1 CO2氣保焊 ER506 ￠ ㎜ 反 240～ 290 34～ 39 180～ 300 CO2 打底機(jī)焊接參數(shù) 焊道 /焊層 焊接方法 填充材料 焊接電流 電弧電壓 (V) 焊接速度 （ m/h） 牌號(hào) 直徑 極性 電流 1 CO2氣保焊 ER506 ￠ ㎜ 反 200～ 250 22～ 27 30～ 50 2 CO2氣保焊 ER506 ￠ ㎜ 反 430～ 460 50～ 53 50～ 60 B、埋弧焊中間層及蓋面焊接： （ 1）、焊前準(zhǔn)備工作： ①焊接所用的埋弧焊焊劑必須嚴(yán)格按工藝要求進(jìn)行烘干，焊劑應(yīng)在烘房領(lǐng)取。 （ 5）、把各部件已組裝完畢的翼板吊上流水線 BOX 組立機(jī)上，然后將已組立完畢的兩側(cè)腹板吊上組立機(jī)進(jìn)行 U 型組立，組立過(guò)程中，應(yīng)注意 腹板的方向應(yīng)與翼板一致，用組立面按裝配兩側(cè)腹板。 2 內(nèi)隔板寬度 177。 根據(jù)箱型柱主體面板的棍子度設(shè)置的引弧及引出板，其長(zhǎng)度應(yīng)在 150 ㎜以上，寬度在 100 ㎜以上。鋼材材質(zhì)應(yīng)滿足現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《低合金高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)鋼》（ GB/T159194）的規(guī)定。焊劑使用前必須在 200～ 250℃溫度下烘干 2h，沒(méi)有烘干的焊劑嚴(yán)禁使用。 根據(jù)牛腿制作方法的調(diào)整，深化在進(jìn)行牛腿圖紙的繪制時(shí)只畫(huà)出牛腿的裝配圖即可，但應(yīng)標(biāo)明牛腿長(zhǎng)度、規(guī)格等自然要求。 根據(jù)工藝文件及圖紙要求，在腹板上的相應(yīng)位置安裝墊板，以腹板中心線為基準(zhǔn)裝配墊板，控制腹板兩側(cè)板外緣間的距離。 （ 8） U 型組焊完畢后，應(yīng)由質(zhì)量部協(xié)同工程監(jiān)理進(jìn)行箱體內(nèi)部隱蔽工程的檢查。 ④焊接引弧板及引出板，引弧板和引出的長(zhǎng)度應(yīng)大于或等于 150㎜，寬度應(yīng)大于或等于100㎜，焊縫引出長(zhǎng)度應(yīng)大于或等于 60㎜，保證引弧及收弧外質(zhì)量，防止產(chǎn)生弧坑裂 紋。 電渣焊焊劑：電渣焊焊劑的作用與埋板焊焊劑不同，它是以高溫液態(tài)熔渣充當(dāng)傳遞電流的載體，并成為熔化電極和母材金屬的熱源。先插入管狀焊條，將管極用銅夾緊，以利導(dǎo)電（熔化嘴在整個(gè)焊接過(guò)程中不能短路）；熔化嘴必須與孔中心平行，并在中心位置。焊接結(jié)束后，趁熱拆除引出裝置。 對(duì)箱型柱的上端面進(jìn)行銑削加工，銑平端面示間圖如下圖 所示： ９ 按尺寸要求加工箱型柱端面，粗糙度要求 ，垂直度要求 。 當(dāng)裝配箱型柱柱端襯板時(shí)，為保證襯板伸出長(zhǎng)度，推薦采用對(duì)柱先垂直下料、定長(zhǎng)，然后進(jìn)行坡口加工的方法；此外，對(duì)襯板進(jìn)行定位焊時(shí)，焊點(diǎn)不應(yīng)在坡口面內(nèi)，而應(yīng)在反面。 在鋼柱兩相鄰面上距柱上端面及距柱下端面各 300 ㎜處作柱中心線標(biāo)記（中心線標(biāo)記符號(hào)如下圖 a）。 H 型鋼牛腿的主焊縫：當(dāng)牛腿腹板板厚＞ 20 ㎜時(shí)為一級(jí)焊縫，當(dāng)腹板板厚≤ 20 ㎜時(shí)為雙側(cè) 1/3 坡口角焊縫。 h（ b）＞ 2020 177。 鋼板下料后，應(yīng)作好標(biāo)記的移植工作，避免下料后，標(biāo)記不清，甚至無(wú)標(biāo)記。 在本工程中，由于為裸漏構(gòu)件，所以應(yīng)盡量減少輔助加勁板的使用權(quán)用。 9 月 17 日至 9 月 27日的一個(gè)多星期的任務(wù)是聽(tīng)課，在這期間我聽(tīng)了高一級(jí) 12 位語(yǔ)文老師 14 節(jié)課，還聽(tīng)了 2 節(jié)歷史課和 1 節(jié)地理課。 9 日，我們幾個(gè)語(yǔ)文實(shí)習(xí)生幫高二語(yǔ)文科組改月考試卷。 在均中近 2 個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，時(shí)間過(guò)得很快，在這期間，我受益匪淺。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。 第三篇 :師范專(zhuān)業(yè)中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 作為師范生地我懷著希望與期盼的心情來(lái)到騰沖縣第一中學(xué)，開(kāi)始了我的教育實(shí)習(xí)工作，轉(zhuǎn)眼就到了月 30 日，我的實(shí)習(xí)生活也劃上了圓滿的記號(hào)，在這段時(shí)間里我緊張過(guò)努力過(guò)深思過(guò)，自信過(guò)，指導(dǎo)老師們，學(xué)生們見(jiàn)證著我的成長(zhǎng) ，在這段時(shí)間里，我既是學(xué)生又是老師，作為學(xué)生我虛心求教，不恥下問(wèn)，作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲，這段時(shí)間我付出很多，收獲的更多，也是在這段時(shí)間了使我完成了由學(xué)生到老師的心理準(zhǔn)備和轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我將我學(xué)習(xí)的情況做如下報(bào)告：實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括兩部分課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下； 一課堂教學(xué)內(nèi)容： 20 本次教學(xué)課堂實(shí)習(xí)主要是實(shí)習(xí)高一（班級(jí)）的地理課教學(xué)，課堂實(shí)習(xí)工作主要是對(duì)地理課進(jìn)行聽(tīng)課，備課，講課，課后評(píng)課課外知道批改作業(yè)等。作為一名有著教師夢(mèng)的人來(lái)說(shuō)，教育實(shí)習(xí)可提高我們各項(xiàng)教師技能。完成五個(gè)一，根據(jù)教育要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí) 相關(guān)文件，學(xué)習(xí)教學(xué)論和班主任工作在理論知識(shí)，進(jìn)行試講微格教學(xué)，練好三筆字等。當(dāng)然，這只是個(gè)別學(xué)生，還有自習(xí)課學(xué)生完全沒(méi)有自習(xí)概念，好像學(xué)校安排了仔細(xì)課就是讓他們玩，讓他們輕松的，只不過(guò)是把玩的地方放在了教室而已。 坐在前面的同學(xué)還能學(xué)到一些東西，可是做在后面的就完全學(xué)不到老師所講授的知識(shí)。基本情況如下： 課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。當(dāng)時(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告有人建議我使用強(qiáng)制方法。可是，經(jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的教 授和我自己的反思，接下來(lái)的一周課程我基本可以把預(yù)期的授課目的達(dá)到，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的美術(shù)知識(shí)。我和其他 12 名同學(xué)一起被分配到?？谑械谄咧袑W(xué)從事實(shí)習(xí)工作。而實(shí)習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽(tīng)課。另一方面，不斷給我們機(jī)會(huì)完成教學(xué)工作任務(wù)。而在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到自己板書(shū)不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)用語(yǔ)不夠清晰，教學(xué)指令有時(shí)不明確的毛病。此外，教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神在這個(gè)學(xué)校得到充分體現(xiàn)，有 60%以上的教師能夠利用休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，真可謂愛(ài)生如子。 （ 2）信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。記得剛開(kāi)始見(jiàn)習(xí)時(shí)，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級(jí)情況。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課。 二、教學(xué)工作實(shí)習(xí)。 三、他方面的工作實(shí)習(xí)。 此次實(shí)習(xí)，主要崗位是審查起訴科，因此主要實(shí)習(xí)科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。這也許是我一個(gè)人的感覺(jué)。比如有些時(shí)候，人們對(duì)有些法律條文是知道的，但卻不知道如何適用它，以至于觸犯法律；有時(shí)候人們對(duì)兩個(gè)以上不同法律對(duì)同一問(wèn)題的規(guī)定不明白，不知道該適用哪一部法律，有一個(gè)案件就是 38 這樣的，被告人原是某村會(huì)計(jì)，后 來(lái)在改選中落選，這樣一些會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證需要移交，但是他一直認(rèn)為《會(huì)計(jì)法》是規(guī)定的要等帳目清算后再移交，所以就堅(jiān)持不交出，結(jié)果被以隱匿會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證罪逮捕。公司現(xiàn) 39 有正式職工 3000 余名，先進(jìn)的工程技術(shù)裝備千余臺(tái)；擁有 萬(wàn)平方米的高層辦公樓和 30 多萬(wàn)平方米的生產(chǎn)基地；近 700 米的工作船碼頭和 4 萬(wàn)余平方米的海域，固定資產(chǎn)達(dá) 3 億多元。在“ 3++”模式中，學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。鑒于此，我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求： 以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。 1995 年以前，嚴(yán)格按照 3++ 模式要求，安排在四年級(jí)上學(xué)期；后來(lái)發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間與學(xué)生日益強(qiáng)烈的考研興趣相沖突，尤其是在取消國(guó)家統(tǒng)一安排就業(yè)后，它還與各地人才市場(chǎng)的時(shí)間安排相沖突，在征求廣大同學(xué)的意見(jiàn)后，調(diào)整為三年級(jí)下學(xué)期。在葫蘆絲方面我 還是有點(diǎn)自信的，大一的時(shí)候在學(xué)校藝術(shù)團(tuán)開(kāi)辦的葫蘆絲培訓(xùn)班學(xué)過(guò)葫蘆絲，后來(lái)自己又和老師學(xué)了一段時(shí)間。這對(duì)于我以后的工作是很有幫助和提示作用的，因?yàn)槲乙恢毕胍鲆幻處煟圆徽摻淌裁?，理論是一樣的。這是可以利用的。入門(mén)教材除葫蘆絲的持法和指法這些最基礎(chǔ)的知識(shí)外，還有四個(gè)練習(xí)曲，學(xué)會(huì)三個(gè)就算完成入門(mén)課，其他技巧沒(méi)有要求，共三次課。為困難群眾申請(qǐng)臨時(shí)救助 17 人