幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問研究(更新版)
【正文】 方式的時(shí)候，應(yīng)盡量考慮到幼兒可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)，以及具體的應(yīng)對措施?！?】注意提問對象的層次教師的提問是要面向全體不同層次的幼兒。這種生命間的對接、攝養(yǎng)、交融，也是人的生命之本性。另外，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師提出問題后，馬上就會有幼兒舉手。（三）幼兒應(yīng)答機(jī)會分布不均教學(xué)中的每一個(gè)幼兒都是平等的, 他們應(yīng)該享受平等參與集體教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會。師：早餐好吃嗎？幼：好吃。師：那這個(gè)是什么東西呢？幼：一只猴子。一、當(dāng)前幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問存在的問題幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的提問是一種最直接的師幼互動(dòng)活動(dòng),是指教師依據(jù)特定的活動(dòng)目標(biāo),根據(jù)相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容,設(shè)置一定疑問情境進(jìn)行教學(xué)問答的一種活動(dòng)組織形式。筆者在研究過程中發(fā)現(xiàn)，目前很多幼兒園教師在集體教學(xué)活動(dòng)中，提問方式運(yùn)用不是很恰當(dāng)，存在很多的問題。【2】本文選取了來自廣西某三所幼兒園的10個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)（包括5個(gè)教學(xué)活動(dòng)錄像）作為研究對象，觀察的內(nèi)容是組織活動(dòng)的教師在教學(xué)活動(dòng)中的提問行為，重點(diǎn)觀察記錄的是每次活動(dòng)中教師向幼兒提出的問題和幼兒的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師在提問中存在如下問題。如此簡單，看圖說話的提問方式對于大班的孩子來講顯得非常冗長并且太過簡單。師：那你在家里吃的什么？幼：雞蛋。當(dāng)然, 在某些特殊情況下, 為了順利完成教學(xué)任務(wù), 教師可以傾向于能力強(qiáng)的幼兒。這就很容易造成幼兒“答非所問”“不知所云”?！?【6】那么，教師在教學(xué)過程中應(yīng)持正確的知識觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀，充分理解幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)知規(guī)律，以及幼兒學(xué)習(xí)的建構(gòu)性、社會性和情境性，關(guān)注幼兒的有效學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中有意識的照顧到每位幼兒，盡可能使每一名幼兒都得到平等回答問題的機(jī)會。【9】正如陶行知所言，解放孩子的頭、腦、手、眼睛等等。[4] [D].,5:2
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