【正文】 掌握其身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。但其核心理念依舊不變，一直心系兒童。創(chuàng)辦鼓樓幼兒園，進(jìn)行課程、故事、讀法等的實(shí)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)供全國幼稚園參考。學(xué)成歸來，“五四”精神的強(qiáng)烈鼓舞下，大力提倡封建實(shí)用注義教育精神，給當(dāng)時(shí)封建傳統(tǒng)的教育注入新鮮血液。在上海擔(dān)任工部局華人教育處處長（19281939），職務(wù)的允許，展開大規(guī)模、多形式的教育實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建了中華兒童教育社，推進(jìn)了兒童福利，并為深入研究兒童提供可能?！背盎罱逃泵黠@受實(shí)用主義的影響外，其重視實(shí)踐的精神也與之有關(guān)聯(lián)，使得他在探索中國式幼兒教育有第一手資料可研究。民國成立，美國家幼教理論向我國輸入，到“五四”前后中國的幼稚園大都采用美式教育，無論抄哪種，中國的幼稚園都“幾乎成了外國貨的販賣市場(chǎng)，先生做了外國貨的販子，可憐的兒童做了外國貨的主顧?！盵1]由此，陳鶴琴大步走向貢獻(xiàn)教育的偉大事業(yè)。并提出陳鶴琴“活教育”思想對(duì)我國幼兒教育改革的啟示。 development目錄一、文獻(xiàn)綜述 1二、陳鶴琴幼教思想的淵源及形成發(fā)展的過程 2(一)陳鶴琴幼兒教育思想的源泉 21．幼兒教育思想形成的歷史背景 22．理論源泉 23．長期從事中國幼兒教育系列活動(dòng)的實(shí)踐 3（二）陳鶴琴幼兒教育思想的形成與發(fā)展過程 31．醞釀與啟程 32．實(shí)驗(yàn)研究與完善成熟 43．宏愿與發(fā)展 4三、陳鶴琴幼兒教育思想的主要內(nèi)容 4（一）核心理念 41．研究與了解兒童 52．熱愛與尊重兒童 5（二）主導(dǎo)思想——“活教育”思想 61．活教育的目的論 62．做中學(xué)，學(xué)中做，做中求進(jìn)步 7（三）重要影響因素——家庭教育 7四、陳鶴琴幼教思想對(duì)我國學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)啟示 7（一）學(xué)前教育的重要性 7（二）當(dāng)前我國幼兒教育改革的策略 81．加大財(cái)政投入，完善教育政策法規(guī) 82．科學(xué)規(guī)劃，合理布局 83．深入研究兒童，規(guī)范幼兒園課程 84．加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平 95．加大科學(xué)育兒宣傳 9結(jié)語 10參考文獻(xiàn) 11致 謝 12一、文獻(xiàn)綜述關(guān)于陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義，查閱相關(guān)論文，總結(jié)前人對(duì)陳鶴琴的幼兒教育思想的研究主要涉及活教育理論、兒童心理及其研究方法、各領(lǐng)域課程與教學(xué)、玩具與游戲、家庭教育、師范教育、比較研究以及實(shí)踐應(yīng)用研究等方面；研究成果呈現(xiàn)出量上不斷豐富、質(zhì)上日趨細(xì)化和深化的趨勢(shì)。我國當(dāng)前幼兒教育還滯留一些“痼疾”和滋生很多新問題，解決這些棘手的“痼疾”和問題可以借鑒陳鶴琴幼兒教育思想理論，從政府、幼兒園、教師、家庭幾個(gè)方面來分析探討，以待更好的指導(dǎo)當(dāng)今幼兒教育的發(fā)展，努力早日實(shí)現(xiàn)幼兒教育的優(yōu)質(zhì)化。將其核心理念貫穿整個(gè)教育生涯，以“活教育”思想為陳鶴琴幼兒教育思想的核心，同時(shí)重視家庭教育的主要影響。 preschool l education thought。分析了其“活教育的淵源及形成和發(fā)展過程，概括總結(jié)了“活教育”思想的內(nèi)容，揭示了“活教育”思想的形成”有其特殊的歷史背景、理論淵源，也是其長期從事中國化新教育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐結(jié)果。而且“我是喜歡兒童的，兒童也是喜歡我的。當(dāng)時(shí)中國幼兒教育的特點(diǎn)是：一是繼中國淪為半殖民地半封建社會(huì)后，帝國主義國家肆意地對(duì)我國進(jìn)行文化侵略，以教會(huì)為依附開辦幼稚園；二是中國人民無辦園經(jīng)驗(yàn)可參照，又無理論依據(jù)，只得一味抄襲日本的幼稚園?！盵9]提出“活教育”的教育思想核心后，陳鶴琴先生自己也說“我提出的活教育是和杜威的學(xué)說配合的，因?yàn)榛罱逃投磐W(xué)說，其出發(fā)點(diǎn)相同，其走的路子相同，其所用的方法也相同。1927年陶行知合辦櫻花幼稚園；發(fā)表《我們的主張》，為當(dāng)時(shí)的幼稚教育提供治病良方；任南京市特別市教育局學(xué)校教育科長，整頓幼稚教育、編撰兒童讀物、研究領(lǐng)導(dǎo)制作玩教具設(shè)備等，發(fā)表《幼稚教育之新趨勢(shì)》，為幼稚教育指明方向；此后，執(zhí)著的走上了幼兒教育的奉獻(xiàn)之路。在當(dāng)時(shí)特殊的歷史背景下，憤慨于賣國行徑，強(qiáng)烈的愛國之心驅(qū)使，立報(bào)復(fù)之志，就學(xué)于教育界名師。（2）求實(shí)證。3．宏愿與發(fā)展改革開放期間，陳鶴琴已年邁體衰，且身心受到迫害，幼兒教育理論并沒有更大的建樹。（一）核心理念陳鶴琴在幼兒教育的長期實(shí)踐中，有其始終堅(jiān)持的理念——研究與了解、熱愛與尊重?！盵2]陳鶴琴是從研究兒童心理步入教育工作領(lǐng)域的，他曾以長子為對(duì)象，對(duì)兒童的感覺、動(dòng)作、身體、思維、情緒、言語、學(xué)習(xí)、智力等發(fā)展做了系統(tǒng)研究。” 1982年他仍抱病與孩子們過兒童節(jié)。1．活教育的目的論教育的目的是什么？陳鶴琴深知民族的生存危亡和傳統(tǒng)教育的弊病，尖銳的指出“我們雖生為人，生而在中國，生而在現(xiàn)代中國，可是有哪幾個(gè)真正知道做一個(gè)‘現(xiàn)代中國人’呢？做人，不易做，做‘中國人’不易做，做‘現(xiàn)代中國人’更不易。陳鶴琴還建立了幼兒園課程論，提出注重生活的課程內(nèi)容觀。“如果這種教材對(duì)他現(xiàn)在或?qū)淼纳钌嫌胁涣嫉挠绊?，那么小孩子能夠?qū)W又能與他經(jīng)驗(yàn)銜接的，也不能教他?！? 四、陳鶴琴幼教思想對(duì)我國學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)啟示陳鶴琴先生的幼兒教育思想對(duì)中國教育史的發(fā)展具有重要價(jià)值，有力的對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行批判，創(chuàng)立了全新的兒童教育觀，強(qiáng)化了學(xué)校教育、家庭庭教育與社會(huì)合作的教育理念?！保ǘ┊?dāng)前我國幼兒教育改革的策略幼兒是父母和祖國的希望和未來，幼兒期教育越來越被人們重視，教育要講科學(xué)、講道德、重創(chuàng)新、高質(zhì)量等要求顯得日益迫切，改革也將成為必走之路。2．科學(xué)規(guī)劃，合理布局陳鶴琴認(rèn)為幼兒教育教學(xué)應(yīng)“著重室外的活動(dòng)，著重于生活的體驗(yàn)，以實(shí)物作為研究的對(duì)象，以書籍作輔佐的參考”。按照教育部的要求，建立幼兒園信息管理系統(tǒng)，全面掌握幼兒學(xué)籍，教師數(shù)量、資質(zhì)、待遇，辦園條件等方面的情況，并定期更新維護(hù)，確保信息真實(shí)、可靠，為日常管理提供基礎(chǔ)信息服務(wù)。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度，完善和落實(shí)幼兒園年檢制度。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。家庭、托幼園所、社會(huì)共創(chuàng)良好的育兒環(huán)境，家庭教育尤需與幼兒園教育密切配合，協(xié)調(diào)一致，形成三足鼎力之穩(wěn)健發(fā)展態(tài)勢(shì)，充分發(fā)揮教育的整體效益。在畢業(yè)論文寫作過程中，王老師為我解答了很多疑惑以及給及了