高一學(xué)生常見思維障礙的成因及對(duì)策(更新版)
【正文】 速度和速度大小如何變化？（答案： 小球的加速度大小一直增加，速度一直減小。 引導(dǎo)學(xué)生再次從小球的受力分析、加速度大小和方向的變化以及與速度方向的關(guān)系，得到相同的結(jié)論，即“加速度是先小后大的，速度是先大后小的”。一、思維障礙的來源1．生活負(fù)遷移?！边@不僅反映了數(shù)、理、化各學(xué)科特點(diǎn)，而且表達(dá)出了“物理難學(xué)”這一呼聲。實(shí)例2．甲、乙兩隊(duì)舉行拔河比賽，甲隊(duì)獲勝，如果甲隊(duì)對(duì)繩的拉力為F甲，地面對(duì)甲隊(duì)的摩擦力為f甲；乙隊(duì)對(duì)繩的拉力為F乙，地面對(duì)乙隊(duì)的摩擦力為f乙，繩的質(zhì)量不計(jì)，則有F甲____F乙，f甲___f乙（選填“＞”、“=”或“＜”）（答案：“=” “＞”）在學(xué)生的答案中，第一空填“=”的占80﹪左右，而第二空填“＞”的不足10﹪，問其理由得到“只有F甲＞F乙時(shí)，受力不平衡了，改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致向甲隊(duì)方向移動(dòng)，最后甲隊(duì)獲勝”。足夠長(zhǎng)的斜面上水平拋出，初速度為10m/s,問經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，物體離斜面最遠(yuǎn)（g=10m/s2）？為了分解難點(diǎn)，就引導(dǎo)學(xué)生先解決另一個(gè)問題：物體被拋出，到達(dá)最高點(diǎn)（離地面最遠(yuǎn)）時(shí)，有什么特點(diǎn)？（答案：速度在與該面垂直方向上的分量為零，與該面平行方向上的分量不一定為零。2． 一題多解變式，就是對(duì)同一個(gè)問題，鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)知識(shí)范圍內(nèi)，盡可能提出不同的解題構(gòu)想和方法，拓寬學(xué)生的發(fā)散思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)和思考周全的能力。【解析四】相對(duì)運(yùn)動(dòng)法： 因?yàn)楸绢}求解的是A、B間的距離變化，所以可利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)求解。4．假設(shè)法，就是當(dāng)某一變因素的存在形式限定在有限種可能時(shí)，假設(shè)該因素處于某種情況，并以此為條件進(jìn)行推理的方法，它是科學(xué)探究中的重要思想方法，是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。學(xué)生天生好奇好動(dòng)，而物理實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的吸引力，讓他們觀察生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，甚至親手操作實(shí)驗(yàn)，極易喚起他們的直接興趣，提高他們的注意力，有時(shí)出乎他們的意料之外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更使他們興趣盎然、
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