“農(nóng)村初中語文現(xiàn)代文閱讀能力培養(yǎng)研究”課題實(shí)施方案(更新版)
【正文】 學(xué)生的篩選有用信息的能力、概括能力、綜合分析能力、欣賞能力、表達(dá)能力、整體感知能力、評(píng)價(jià)能力；在閱讀能力培養(yǎng)研究過程中促進(jìn)學(xué)生答題能力；通過本課題的研究，使我校學(xué)生閱讀能力有一定提高；對(duì)教學(xué)改革的實(shí)踐和提高我校語文的教學(xué)質(zhì)量具有較大的指導(dǎo)意義。因此，這些研究和實(shí)踐還存在一些不足之處：一是缺乏對(duì)閱讀教學(xué)的深入探究，沒有形成成熟的閱讀教學(xué)理論及運(yùn)行機(jī)制的理論框架。 要解決的主要問題：（1）通過“現(xiàn)代文閱讀能力培養(yǎng)研究”教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力?！稗r(nóng)村初中語文現(xiàn)代文閱讀能力培養(yǎng)研究”課題實(shí)驗(yàn)方案所以培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生通過篩選有用信息的能力、概括能力、綜合分析能力、欣賞能力、表達(dá)能力、整體感知能力、評(píng)價(jià)能力等來提高閱讀教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是迫不及待的。三是注重理論性研究，缺少實(shí)用性和可操作性。課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值本課題研究是根據(jù)新課程的理念和生本教育理論，以繼承為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為目的，繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式。首先進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)資料研究，了解國內(nèi)外當(dāng)前對(duì)于語文閱讀能力培養(yǎng)研究的進(jìn)展和本省農(nóng)村初中語文教學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，從中確定本課題的研究方向和研究重點(diǎn)。 (4)逐步培養(yǎng)學(xué)生語段賞析能力。李雪：協(xié)助制定研究計(jì)劃，查找相關(guān)的研究文獻(xiàn)，積累相關(guān)的研究資料。第二階段（——）：中期實(shí)施階段。另外本課題正好適應(yīng)農(nóng)村初中教學(xué)探索方向，有很豐富的理論依據(jù)和廣泛的群眾基礎(chǔ)，這也是保證課題實(shí)施的有利條件之一。
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