小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案(更新版)
【正文】 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算的興趣。（二）關(guān)注新知，分析理解。學(xué)生發(fā)言用不同方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！ 〉?題先讓學(xué)生根據(jù)要求填一填。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）學(xué)生自我評(píng)價(jià)表（時(shí)間以一節(jié)課為單位）評(píng)價(jià)是否欣賞自我我能在不懂時(shí)向別人請(qǐng)教。是否富于想像我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè)。等價(jià)全班分析交流并討論：各題的積是多少？各有幾位小數(shù)？你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？怎么樣書(shū)寫發(fā)票上的金額和數(shù)字大寫？讓學(xué)生從基礎(chǔ)題、提高題和拓展題分層進(jìn)行堂清練習(xí)，通過(guò)語(yǔ)言交際總結(jié)方法，溝通了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生已初步感知并逐步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化遷移這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，初步感悟算理和計(jì)算方法。）組織分析交流乘法的算法，指名學(xué)生進(jìn)行板算，教師指導(dǎo)，小組交流：從計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？再次結(jié)合課件的直觀、動(dòng)態(tài)演示進(jìn)一步理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算過(guò)程并小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)，按照整數(shù)乘整數(shù)計(jì)算，兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。同學(xué)們，3的結(jié)果嗎？教師引導(dǎo)全班同學(xué)逐一進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。） 四、回顧小結(jié),布置作業(yè) 讓學(xué)生暢談收獲，提出質(zhì)疑。如果記得小數(shù)末尾是0，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，要去掉。（設(shè)計(jì)目標(biāo)意圖：用不同方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同學(xué)們，3的結(jié)果嗎？學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論分析，最后小組長(zhǎng)匯報(bào)。小數(shù)位數(shù)的確定。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，掌握計(jì)算方法的同時(shí)更要理解算理。初步培養(yǎng)學(xué)生深入分析問(wèn)題、認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀題，分析數(shù)量關(guān)系，列出來(lái)算式。豎式完成后，讓學(xué)生看著豎式，3用豎式計(jì)算的過(guò)程。）學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，提示用加法算注意對(duì)位?！ 〗M織交流：16， 積是否可以化簡(jiǎn)，化簡(jiǎn)的結(jié)果是多少，化簡(jiǎn)的依據(jù)是什么 指導(dǎo)完成第2題。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀題，分析數(shù)量關(guān)系，列出來(lái)算式。）小結(jié)出來(lái)小數(shù)乘整數(shù)的方法一：小數(shù)乘整數(shù)，按照整數(shù)乘整數(shù)計(jì)算，因數(shù)在計(jì)算前擴(kuò)大幾倍，計(jì)算后的積就縮小幾倍。學(xué)生通過(guò)小組或者個(gè)人分析理解過(guò)程是：比較結(jié)果，比較對(duì)位，初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾位，積的小數(shù)也有幾位的規(guī)律?！ 〗M織交流：16， 積是否可以化簡(jiǎn)，化簡(jiǎn)的結(jié)果是多少，化簡(jiǎn)的依據(jù)是什么 指導(dǎo)完成第2題。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答是否敢于否定我能常得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊
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