【正文】 閱讀提升工程”三年整體方案。（六）要通過(guò)開發(fā)、設(shè)計(jì)和開展各種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性的閱讀教育活動(dòng)，避免機(jī)械地安排閱讀任務(wù)，避免以讀寫的方式安排迎考內(nèi)容，要把功夫下在學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀上；要設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的讀寫活動(dòng)，確保學(xué)生讀而不厭，堅(jiān)決避免因?yàn)闄C(jī)械安排任務(wù)把讀書變成新的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要大膽創(chuàng)新，積極探索行之有效的閱讀策略與方法，把閱讀提高到學(xué)校文化建設(shè)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，并以此為契機(jī)，積極創(chuàng)建閱讀特色學(xué)校，促進(jìn)“書香校園”的形成。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅靠校內(nèi)單方面的努力，更需要家庭的全力支持。選派優(yōu)秀語(yǔ)文教師做專題讀書報(bào)告，各?？梢宰哒n的形式組織學(xué)生有選擇地聽(tīng)讀書專題報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累，學(xué)用結(jié)合，鍛煉學(xué)生博聞強(qiáng)記、學(xué)思共進(jìn)的能力。　　要充分利用好假期時(shí)間進(jìn)行閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，不是一蹴而就的事，也不可能通過(guò)開展幾次活動(dòng)就能養(yǎng)成讀書習(xí)慣，這是一項(xiàng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的工程，學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書與學(xué)習(xí)的時(shí)間。語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，組織開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。通過(guò)閱讀和思考，吸收古今中外優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)，逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想。（二）培養(yǎng)學(xué)生理解、分析和解決問(wèn)題的能力，為各學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。進(jìn)入信息時(shí)代，中小學(xué)生被手機(jī)電腦牽著走，各種信息眼花繚亂，知識(shí)面雖然有四通八達(dá)的廣度，但內(nèi)容的深度和理性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中小學(xué)生很難在浮淺、喧鬧、龐雜的閱讀中形成正確的人生觀、價(jià)值觀，很難養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。（二）學(xué)生的閱讀缺乏有效管理。受升學(xué)壓力的影響，部分學(xué)校功利思想嚴(yán)重，考什么就學(xué)什么，大量而重復(fù)的作業(yè)，占據(jù)了學(xué)生大量的課外時(shí)間。學(xué)生閱讀的書籍，大部分是文學(xué)作品，歷史、科學(xué)、社科等書籍很少涉獵，閱讀面狹窄。 讓學(xué)生以書為友，廣結(jié)書朋，“好讀書，多讀書，讀好書，讀整本書”，助推人生幸福。（四）豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。學(xué)校要加強(qiáng)圖書（閱覽）室建設(shè)，把閱讀主陣地的作用發(fā)揮好。必讀書目是保底要求，必須完成，選讀書目學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選讀。閱讀課必須把大量時(shí)間交給學(xué)生。每年一次，全校在讀書節(jié)活動(dòng)中可開展新書推介、讀書報(bào)告、作品展出、讀書論壇、詩(shī)文誦讀、經(jīng)驗(yàn)交流、走進(jìn)作家作品報(bào)告、故事會(huì)、課本劇、辯論會(huì)等多種形式的活動(dòng)。優(yōu)選經(jīng)典傳統(tǒng)文化或能幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀的古詩(shī)、詞、文，指導(dǎo)學(xué)生誦讀或背誦，每學(xué)期以校為單位開展一次展演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“腹有詩(shī)書氣自華”的美感和成就感。三是親子共讀，學(xué)校要通過(guò)各種方式傳遞、宣傳學(xué)校開展讀書工程的意義，倡導(dǎo)父母與孩子共讀一本書，與孩子交流讀書心得，建立書香家庭。（四）要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，改變書山題海的現(xiàn)狀，精選習(xí)題，減少重復(fù)勞動(dòng)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，為學(xué)生閱讀提供時(shí)間保證。逐步改革中小學(xué)語(yǔ)文試卷，增大讀寫比重。，爭(zhēng)創(chuàng)特色。愛(ài)》選讀書目：文學(xué)類：《一認(rèn)真，你就贏了》《老人與?！窂垥燥L(fēng)《散文精選》歷史類：《巨流河》哲學(xué)類：《大學(xué)中庸譯注》科學(xué)類：《視覺(jué)之旅：神奇的化學(xué)元素》《神秘的宇宙》社科類：《懷斯曼生存手冊(cè)》藝術(shù)類：《造夢(mèng)的雨果》博物類：《大自然的日歷》《國(guó)家地理探索——瀕危動(dòng)物》 抄送：市教研室，縣教育局，縣政府教育督導(dǎo)室。（三）總結(jié)提升（——），優(yōu)秀案例和論文。五、實(shí)施步驟（一）全面實(shí)施（——）“閱讀提升工程”領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)小組。不能以讀詩(shī)代替讀書，也不能以讀經(jīng)代替讀書，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。打破學(xué)科界限，讓所有學(xué)科都關(guān)注學(xué)生閱讀，所有教師都重視學(xué)生閱讀，讓閱讀滲透到所有課程中，形成“大閱讀”格局。（七）家校合作，促進(jìn)交流。 二是設(shè)立專題閱讀培訓(xùn)。教師的任務(wù)是推薦閱讀內(nèi)容，激發(fā)讀書興趣，指導(dǎo)閱讀方法，組織匯報(bào)讀書心得，檢查學(xué)生讀書效果等，為學(xué)生讀書服務(wù)，占時(shí)不得超過(guò)閱讀課總量的十分之一。（五）設(shè)定課程讓學(xué)生有時(shí)間讀。（三）加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。通過(guò)閱讀和體驗(yàn)，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造能力，養(yǎng)成自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣。初中階段重點(diǎn)通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心他人，積極進(jìn)取。（四）信息網(wǎng)絡(luò)沖擊著學(xué)生閱讀。這些都導(dǎo)致學(xué)生自由支配的時(shí)間很少，學(xué)生的閱讀時(shí)間沒(méi)有保障，閱讀效果大打折扣。非寄宿制學(xué)校，課外作業(yè)過(guò)多；寄宿制學(xué)校，學(xué)生課外時(shí)間劃分過(guò)細(xì)。如果僅靠對(duì)教材內(nèi)容的死記硬背，僅靠自身的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生很難形成豐厚的人文底蘊(yùn)，素質(zhì)教育的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。小學(xué)低年級(jí)主要引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，從閱讀中感受樂(lè)趣；小學(xué)高年級(jí)主要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀明辨是非、真假和美丑。通過(guò)閱讀和鑒賞，陶冶情性，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。一是要充分利用學(xué)校圖書室的現(xiàn)有藏書，認(rèn)真進(jìn)行篩選整理，把有價(jià)值的好書推薦給學(xué)生；二是要每年新添一些好書，確保必讀書目數(shù)量夠用；三是建立班內(nèi)圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期帶一兩本好書充實(shí)圖書角，在班級(jí)內(nèi)交流閱讀，形成班內(nèi)好書資源共享。對(duì)精彩篇目和片段，要求學(xué)生記筆記，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，逐漸內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀課不允許做其他學(xué)科的練習(xí)作業(yè)，教師也不能侵占。每學(xué)期要組織一次“書香班級(jí)”“讀書之星”評(píng)選。除課標(biāo)要求學(xué)生必背的古詩(shī)詞以外（小學(xué)75篇，初中61篇），小學(xué)可誦讀《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，初中可從各年級(jí)《中華經(jīng)典誦讀讀本》中選擇誦讀篇目。 四、具體要求（一）各學(xué)校要更新教育思想，轉(zhuǎn)變學(xué)科觀念，充分認(rèn)識(shí)閱讀在學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)方面的重要作用。（五）改革語(yǔ)文教學(xué)，走出學(xué)語(yǔ)文就是講教材的誤區(qū)，要以教材為線索引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典美文及整本的書。每年對(duì)學(xué)校進(jìn)行閱讀評(píng)估，評(píng)估結(jié)果納入對(duì)學(xué)校的年度教學(xué)視導(dǎo)評(píng)估。教研室每年組織一次“閱讀提升工程”特色經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，展示階段性成果，查找問(wèn)題，研究對(duì)策，促進(jìn)“閱讀提升工程”健康發(fā)展。 鄒平縣教學(xué)研究室 2016年3月28日印發(fā) （共印60份） 21