freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

高效課堂教學模式的借鑒推廣(更新版)

2025-06-11 00:28上一頁面

下一頁面
  

【正文】 練,逐步形成知識網(wǎng)絡,培養(yǎng)學生綜合運用的能力。 且教師要巡視,確保學生按時獨立完成檢測練習,要糾正學生做題時的不良習慣。 操作要領:教師要從實際出發(fā),講求實效,靈活運用,努力達標。 8.當堂訓練 (3)學生回答問題。 (1)自學指導,指導學生讀書,思考課文后面的習題或教師出的思考題。 6.第三次“先學后教”(三讀課文,背誦)。 7.當堂訓練 (3)學生回答問題。 (1)自學指導,指導學生讀書,思考課文后面的習題或教師出的思考題。 7.當堂訓練 (3)學生回答問題。 (1)自學指導,指導學生讀書,思考課文后面的習題或教師出的思考題。 ①分段對不對?如有幾種分法,則請學生各抒己見,說出“為什么”。 (1)自學指導,要求學生邊讀書邊思考本文說明的對象是什么,是抓住什么特征按什么順序說明的。 6.第三次“先學后教’’(三讀課文,理解文章中心或人物描寫或環(huán)境描寫、直接描寫、間接描寫等寫作特色) ②全文段與段之間有什么聯(lián)系,理清寫作順序(文章的線索),并舉一反三,說說我們閱讀和寫作時該如何應用。 討論順序為: (2)學生讀書,分段寫大意(先學)。 2.出示目標 教這類體裁的課文,也像教文言文那樣,常用幾次“先學后教”,最后“當堂訓練”的教學程序。如課文特別長,還可以在第二課時只繼續(xù)譯講課文、昔誦課文,第三課時討論主題和寫作方法等問題。教師講的內(nèi)容應該是全班同學通過更正討論,還不會的地方,即大家都說錯了的或都說得不完整的。后進生先回答,優(yōu)生補充,歸納,教師板書。引導其他同學認真聽,及耐指出并更正譯講中的錯誤,教師僅僅幫助板書關鍵詞。教師對認真自學的同學流露滿意的神情,對不夠專心的后進生,可以說上一兩句悄悄話,但不宜過多,切不可分散學生的注意力。 指名學生輪流朗讀課文。 (6)自學的要求。 揭示教學目標后,教師要有效地指導學生自學。④課堂作業(yè)下課時都交了,真正減輕了學生課外負擔。當堂訓練。教的內(nèi)容應該是自學后還不能掌握的地方,即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題。③引導學生討論,說出錯因、更正的道理。學生的主體地位:學生回答問題或板演練習。注意點:①學生自學時教師加強督查,及時表揚自學速度快,效果好的學生,激勵他們更加認真地自學;②重視巡視中差的學生,甚至可以給后進生說幾句悄悄話,幫助其端正自學態(tài)度,使他們變得認真起來。③明確自學后的要求。學生的主體地位:學生看投影,學到了自學的方法。該“會運用”的,就要能當堂運用,不能人為的地降低到“知道”的要求上。目的:讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。中學生已基本解決識字問題,并有一定的閱讀能力,對他們來說,一般課文都能讀,大致意思也能理解,他們也能查閱資料,使用工具書。不過,在中**用“先學后教,當堂訓練”教學法時,要注意幾點:1.要相信每一個學生都能學得好,要真心實意地尊重、愛護每個學生,更要鼓勵、賞識后進生,發(fā)現(xiàn)閃光點就表揚他們。 ③反饋課時,除做好總結評價、拓展鞏固工作外,還要讓學生明確,話題的探討不是一次性可以完成,今后遇到相類問題還可以再補充、再完善。既可以發(fā)起新的話題拓展,也可以以練習的形式鞏固。學生可任選自己感興趣、資料豐、有理據(jù)的話題上講臺發(fā)言、交流。 學生將自主學習過程中的感悟、體驗、心得、體會、收獲、疑惑、困難等等統(tǒng)統(tǒng)形成話題,并寫在專門的學案上。在備課方式上,以一人為主,一人為輔形成初稿然后全備課組成員討論、審定,形成二稿,最后在共性的基礎上融入班級學生特點和教師個人風格形成定稿。版塊二:“先學后教,當堂訓練”高效教學模式探究(教學總結)來源:中學語文教學資源網(wǎng) 日期:2011年10月30日高效的課堂,一定是學生積極參與的課堂;一定是充滿活力情趣盎然的課堂;一定是充滿探索與創(chuàng)造、嚴謹嚴密的課堂。通過巡視,了解哪些同學真正做到了“堂堂清”。㈥當堂訓練[操作]①布置課堂作業(yè)。[教師的主導作用]:引導學生更正,尋求規(guī)律,幫助學生歸納,上升為理論,指導學生運用。㈤學生討論、更正、教師點撥[操作]:①學生觀察演示操作,找錯誤,或比較自己做的方法、結果是否與操作的相同。[意義]:若后進生做對了,說明全班學生都會了,就不要老師再教了;若后進生做錯了,引導中等偏上的學生分析,講清錯的原因,引導更正、歸納。[學生的主體地位]:學生積極主動去探究知識。自學時,往往引導學生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。[時間]:約2分鐘左右[目的]:讓學生知道自學什么、怎么自學,用多長時間,應達到什么要求,屆時如何檢測等。同時,激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動了學生學習的積極性,促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量,做到數(shù)量與質量的統(tǒng)一,同時設計的作業(yè)低起點,多層次,可以分為必做題,選做題和思考題等多種形式,滯所有學生的不同層次的需要。三是要明確教的要求,教師要讓學生不折不扣地達到課程標準所規(guī)定的要求。另外,教師要在“先學”這一階段,通過提問、討論、學生板演等形式,讓學生最大限度地暴露自學中遇到的問題,并對這些問題進行一定的分析判斷和歸類整理,為有的放矢地進行“后教”做準備。(二)自學前的指導在這一階段,教師要讓學生知道他們需要自學什么內(nèi)容,怎樣進行自學、可以用多長時間,最后要達到什么要求等等。所謂“先學”,是指學生在課堂教學的開始階段,按照老師所揭示的教學目標和要求,自己學習教材內(nèi)容并嘗試回答有關的問題。永威學?!跋葘W后教,當堂訓練“高效課堂教學模式的借鑒推廣(名校課模講座五之27)主講人:鐘煒(四川省自貢市榮縣教研室書記) 時間:2014年1月10日編者按:本人對“名校課模講座”分為十個系列:一河北名校課堂教學模式,二山東名校課堂教學模式,三山西名校課堂教學模式;四江蘇名校課堂教學模式;五河南名校課堂教學模式;六是遼寧名校課堂教學模式;七是江西名校課堂教學模式;八是安徽名校課堂教學模式;九是廣東名校課堂教學模式;十是湖北名校課堂教學模式。一、課堂教學模式的基本步驟洋思中學(永威學校)的“先學后教,當堂訓練”課堂教學模式,其基本思想就是讓學生人人都會學,人人都學好,全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。另外,教學目標不僅要包括知識技能方面的內(nèi)容,還要有方法輔導、德育滲透,心理疏導等發(fā)展學生全面素質方面的要求。教師在學生自學的過程中要進行一定的督查,及時表揚和鼓勵那些自學速度快、效果好的學生,同時重點給中等生和后進生提供指導和幫助。洋思中學(永威學校)廣泛推行一種“兵教兵”的教學方式,就是讓通過自學已經(jīng)學會的學生去教那些還沒有學會的學生,其他學生可以對這位同學的講解提出疑問,或者進行相互的討論,老師的作用則是對學生的討論進行引導,并對學生討論未決的問題進行點撥、更正和補充。對于教師來說,教師可以針對通過學生的作業(yè)反饋回來的信息,了解哪些學生已經(jīng)達到了教學目標,哪些學生課后還需要單獨進行輔導,并針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題做出相應的處理。[意義]:①使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。 ㈡指導學生自學(輔助環(huán)節(jié)2)[操作]:課前制作好的投影(小黑板),課上通過投影(小黑板)讓學生看。②明確自學的方法,例如,看書,是邊看書邊操作,還是邊看書邊與同桌討論,解決疑難,怎樣干好,就怎樣干。學生處于主體地位,培養(yǎng)了他們自主學習和動手的能力。[目的]:最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。把傾向性的錯誤用投影(小黑板)打出,供評講時用。[學生的主體地位]:學生找錯誤,分析錯因,通過評價討論,尋求正確答案。教師不能就題講題、只找答案,而是要引導學生出規(guī)律,真正讓學生知其所以然,幫助學生歸納上升為理論,引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤,這就從理論到實踐架起一座橋梁,以免學生走彎路。[教師的主導作用]:督促學生獨立完成作業(yè),鼓勵必做題做完了的學生做選做題或思考題。因此,任何一所學校都可以從中汲取營養(yǎng),加以移植、借鑒和發(fā)展,建構起符合自己校情實際又能促進本校教學質量的教學模式,做出像洋思(永威)那樣的業(yè)績。要求同仁分析教材的學科教學價值、定位挖掘教材的學科教學目標、重組教材的學科教學板塊、落實教材的學科教學過程、科學設計合理化作業(yè)等,每次集體備課就截取一個過程研深備透。當然,也肯定會有一些疑惑、困難。 學生在主持人的主持下,到講臺上發(fā)言,交流對話題的認識。 教師對教學重點、難點、考點的準確、適時把握。 ②交流課時,教師要鼓勵學生大膽、響亮地發(fā)言,只要言之成理,沒有常識錯誤,都要尊重、贊賞;要注意臺下學生的動靜和反應;要及時做好記錄;要適時地以學生身份參與到探討中去;可以充當主持人,也可請學生來充當;要有耐心;要引導學生多多探討好的話題,少在枝葉上糾纏不清。中學生,特別是畢業(yè)班的學生,基礎知識和自學能力均遠遠超過小學生,他們更渴望自學成才,所以,中學生容易適應并喜歡“先學后教,當堂訓練”教學法。初中教師要熟悉小學教材,高中教師要熟悉初中教材,這樣才能在學生原有基礎和水平上靈活有效地引導學生學。(輔助環(huán)節(jié)1,約1分鐘)操作:課前制作好課件,課上通過投影或小黑板讓學生看。注意點:①要認真鉆研教材和大綱,準確地制定學習目的,既不降低也不拔高的要求。②堅持每次自學前都給予方法指導,使學生積累了不少自學方法,學生的自學能力必然提高。自學理科時,往往引導學生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。教師的主導作用:端正自學態(tài)度,確保人人自學高效。這不僅對后進生有幫助,而且是尖子生理解更加深刻了。②學生自由更正,讓他們各抒已見。注意點:學生更正后,教師要做到三個明確:①明確教的內(nèi)容。教師不能就題講題,只找出答案,而是要引導學生尋找出規(guī)律,真正讓學生知其所以然,幫助學生歸納上升為理論,引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤,這是從理論到理論架起一座橋梁,以免學生走彎路。③將所學知識通過訓練,內(nèi)化為解題能力。 注意點: ③課堂作業(yè)要低起點,多層次,有必做題,有選做題,有時還有思考題。課題寫在黑板中上方,字不宜小,不能潦草,筆畫、筆順不能錯。 2.出示學習目標一般要讓學生獨立看書、思考,可在課本上圈圈畫畫,做上記號,可質疑問難,但不宜邊看書邊討論。 ②在第一次“先學后教”中,“先學”與“后教”穿插進行,緊密結合,讀一點,有錯就糾,即邊“學”,邊“教”。 5.第二次“先學后教”(二讀課文,譯講課文)教師不宜過多走來走去,不能在黑板上抄題,不能走出教室,不能東張西望,不能輔導學生。 ①出示譯講方法。 ③糾正譯講中的錯誤。 ③討論的順序。 ④教師該講則講,而且要講好。對極少數(shù)學生知識回生的個別問題,也可以不教(待課外個別輔導)。第二課時繼續(xù)譯講、背誦或討論課文后面的思考題。 (2)學生讀書,思考。 (4)討論。 3.自學指導 4.第一次“先學后教”(一讀課文,掃除生字詞) 4.第一次“先學后教”(一讀課文,掃除生字詞)每課時均搞幾次“先學后教”,直到教完達標。 目的是引導學生糾錯,更正一題,學會一類,吸取教訓,避免下次重復出現(xiàn)類似錯誤。請學生指出錯誤并說明原因,然后更正。 操作要領: 讓學生做有針對性的拓展練習題; 3.先學:學生自定中心、自選材料、自編提綱全過程都是教學生學,都是讓學生先自主學習,發(fā)現(xiàn)問題后再合作學習,最后當堂訓練。操作要領:①為了讓學生看清教學目標,屏幕上的字要工整,不要太小,屏幕上不要配鮮艷的畫面。自學指導的方式通過投影(或小黑板)出示。思考題不宜太多,不能大而空,要明確具體,富有啟發(fā)性,便于學生理解新知識,找到規(guī)律,能夠運用新知識解決實際問題。這樣使自學變成了檢測前的準備,使學生看書時能夠緊張地思考。教師不宜多走來走去,不能在黑板上抄題(抄下一個環(huán)節(jié)要用的檢測題),不能走出教室,不能東張西望,不能輔導學生。練習題要有代表性,能檢測出學生對例題的理解情況,檢測題做對了,就說明學生對例題理解了,如檢測題哪一步錯了,就說明對哪一點不理解。教師要引導學生找出板演習題中的錯誤,并鼓勵學生上講臺用紅色粉筆更正寫出不同的答案(不要擦去原來學生寫的)。要抓住重點,突破難點,對非重點的那幾步應一掠而過,如沒有問題,可以不討論。④教師該講則講,而且要講好。教師要用好教棒(不可用三角板代替教棒),千方百計讓學生緊張地思維,解決疑難問題。④學生課堂作業(yè)時,教師要巡視,要注意矯正學生坐姿,培養(yǎng)他們的綜合素質,確保學生像考試那樣獨立按時完成作業(yè)。看例題時,注意是怎樣運用定義、法則、公式、定理的。弄懂“為什么”。這就是上面介紹的最常用的方法。操作要領:①檢測練習題要依據(jù)新課程標準,要有代表性,圍繞本專題的主干知識命題。(三)第三課時:針對實際,綜合練習(當堂訓練)目的:在前兩節(jié)課的查漏補缺的基礎上,適當拓展,綜合訓練,逐步形成知識網(wǎng)絡,培養(yǎng)學生綜合運用的能力。初中英語常見課型是對話課和閱讀課,“先學后教,當堂訓練”教學模式在這兩種課型中的運用請參考如下:一、“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式在初中英語對話教學中的運用。Exercise2:讀、寫并重,要求學生會運用本節(jié)課的重點詞匯、句型編寫對話。第四步:“當堂訓練”Exercise1:依據(jù)目標,教師預設好的語法練習題,要求學生獨立完成,并及時反饋。還要交給學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難等等。五、后教(10分鐘)幫助學生解決疑難問題。此環(huán)節(jié)中,教師的主導作用是:保證訓練的時間不少于15分鐘 ,確保能夠把剛學到的知識轉化為能力。 二、教學策略(1)每堂課規(guī)定,教師講課時間最多不超過10分鐘,一般在7分鐘左右,有的課4分鐘。 (5)教師精心備課,教師的形象、氣質、基本功,教學藝術,潛移默化地影響學生。 課堂的主要活動形式:學生自學——學生獨立思考——學生之間討論——學生交流經(jīng)驗。這樣,教師真正從一線退到二線,為學生
點擊復制文檔內(nèi)容
教學教案相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1