【正文】 持以“孝道”為主題的班 會(huì)，準(zhǔn)備在開(kāi)場(chǎng)白中向大家講述孝道對(duì)于中學(xué)生成長(zhǎng)的意義。在研究過(guò)程中，需要你從三個(gè)不同方面就“中學(xué)生如何盡孝”提出具體建議，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分條表述。如，根據(jù)第一段中“他們之所以??為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴”等語(yǔ)句，可知作者對(duì)這類作家是同情的。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14.【解析】本題考查 重點(diǎn)詞句的鑒賞理解能力，需要 結(jié)合句子的上下文語(yǔ)境分析出成人的特點(diǎn)。我相信，凡童話佳作都是值得成人想想的，它們?nèi)缤R子一樣照出了我們身上業(yè)已習(xí)以為常的庸俗，但愿我們能夠因此回想起湮沒(méi)已久的童心。在一篇童話中，他讓一些成人依次經(jīng)過(guò)一條橫在大海和樹(shù)林之間的公路。我敢斷定，正是為了擺脫在成人世界中感到的異乎尋常的孤獨(dú)，圣?？诵跖謇锊旁杏鲂⊥踝舆@個(gè)形象的?！彼麄兙蜁?huì)高呼：“那多好看呀！” ④圣埃克絮佩里告訴孩子們：“大人就是這樣的，不能強(qiáng)求他們是別種樣子。他們之所以要給孩子們講故事絕不是為了勸喻，而是為了尋求在成人世界中不易得到的理解和 共鳴。 【解析】本題考查 對(duì)古詩(shī)文名句的積累。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對(duì)應(yīng)，這些字詞是得分點(diǎn)。 A 項(xiàng)的“布衣”是指陶朱公憑借布 衣（百姓）的身份，并不是說(shuō)做布衣生意。 【答案】 9．對(duì)下面加點(diǎn)字用法的判斷，正確的一項(xiàng)是（ ） 2020 年全國(guó)各地中考真題解析 ① 臣 之 ． 家有二白璧 ② 側(cè)而視 之 ． ③ 其 ． 徑相如也 ④ 然 其 ． 價(jià)一者千金 A．① ② 用法相同，③ ④ 用法不同 B．① ② 用法相同，③ ④ 用法相同 C．① ② 用法不同，③ ④ 用法不同 D．① ② 用法不同，③ ④ 用法相同 【解析】本題考查 對(duì)多義的文言虛詞意義和用法的理解。所以統(tǒng)治人民施行政令教化的 諸侯 們，應(yīng)該以厚德對(duì)待人民就可以了 。即使是梁王也很疑惑。雖然，臣之家有二白璧，其色相如也，其徑相如也，其澤相如也，然其價(jià)一者千金，一者五百金。 【解析】本題考查 對(duì)說(shuō)明內(nèi)容 的理解能力。 C．行為免疫能讓人提早發(fā)現(xiàn)并遠(yuǎn)離病菌，從而減少疾病感染。 C．身體免疫系統(tǒng)的運(yùn)作會(huì)消耗大量的能量，經(jīng)常使用會(huì)對(duì)身體造成損害。舍勒等 人發(fā)現(xiàn)，人們面對(duì)陌生群體，越是覺(jué)得容易感染疾病，就越是容易懷有敵意，甚至有可能 產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的種族主義傾向。某些個(gè)體在形體和動(dòng)作方面偏離常態(tài)，因而可能被無(wú)意思地感知為疾病癥狀，進(jìn)而導(dǎo)致了針對(duì)他們的歧視。因此，盡管身體免疫通常很有效，也不能經(jīng)常使用。 ②病菌導(dǎo)致的傳染病給人類和其他動(dòng)物帶來(lái)了沉重的生存壓力。（ C）有了這樣的認(rèn)知，難得不讓人產(chǎn)生敬畏。 D．“湖北省環(huán)保政府獎(jiǎng)”近日揭曉，獲獎(jiǎng)?wù)咧惺状纬霈F(xiàn)兩位農(nóng)民，并代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言。武漢市） 2．依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 傾聽(tīng)使人 ，你將不再囿于一己的狹隘；傾聽(tīng)使人 ，你將懂得山外有山天外有天；傾聽(tīng)使人 ，你會(huì)知道孤獨(dú)和苦難并非只蒞臨你的屋檐；傾聽(tīng)使人 ，你會(huì)覺(jué)察此時(shí)此刻有多少大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，有多少巧手翻飛不息。）乏 拈輕怕重 C．耷拉 猝（ c249。）據(jù) 匱（ ku236。 【答案】 C （ 2020 C．城管委鼓勵(lì)在地鐵站 周邊設(shè)置非機(jī)動(dòng)車收費(fèi)停車位，以滿足市民出行的需求。（ B）其中有的 是對(duì)行為舉止的強(qiáng)調(diào)，今天看來(lái)雖然嚴(yán)格，但能有效規(guī)范人們的行為；有的是 對(duì)道德情操的熏陶，意旨深遠(yuǎn)，直指?jìng)ゴ竺褡宓木裨搭^。 病菌影響心理與行為 ①病菌影響身體，不言而喻；可病菌影響心理和行為，并未引起人們足夠的關(guān)注。身體免疫需要讓一批細(xì)胞擔(dān)任抗體，從而可能削弱 或者破壞這些細(xì)胞原有的功能。 ⑤舍勒和鄧肯指出，人類的不少社會(huì)心理類似于行為免疫。同時(shí)，陌生人也更可能有意無(wú)意違背當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，而這些習(xí)俗不少都是用來(lái)防止疾病傳染的。 B．身體免疫系統(tǒng)在發(fā)動(dòng)攻擊時(shí)可能會(huì)影響其他身體機(jī)能的發(fā)揮。 B．行為免疫是在身體免疫系統(tǒng)失敗后啟動(dòng)的一種自我保護(hù)行為。 D．因?yàn)閷?duì)感染病菌的恐懼，一些人對(duì)陌生群體懷有敵意?！蹦苏僦旃鴨?wèn)曰：“梁有疑獄，獄吏半以為當(dāng)罪，半以為不當(dāng)罪，雖寡人亦疑，吾子決是，奈何？ ”朱公曰：“臣，鄙民也，不知當(dāng)獄。 梁國(guó)曾經(jīng)有難以斷定的案件，大臣們有些認(rèn)為應(yīng)當(dāng)判有罪，有些人認(rèn)為是無(wú)罪。那些薄的事物能夠保持很長(zhǎng)時(shí)間的，大概還沒(méi)有。 C 項(xiàng)中加點(diǎn)的“ 當(dāng)”的意思應(yīng)為“斷定”。解答此題，要找到每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的句子，依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行解答。 解答時(shí)候應(yīng)逐字對(duì)應(yīng)翻譯，尤其注意關(guān)鍵字（如：雖、決、是）的準(zhǔn)確含義。（蘇軾《浣溪沙》） ③ ＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ，肯將衰朽惜殘年?。n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》） ④ 陸游《卜算子．詠梅》一詞中“零落成泥碾作塵，只有香如故”中的“零落”的意思是＿ ＿＿＿＿ ，該詞句表達(dá)了詞人對(duì)梅花 品格的贊美。我發(fā)現(xiàn)，好的童話作家一定是及有真性情的人，因而在俗世中極為孤獨(dú)，甚是2020 年全國(guó)各地中考真題解析 悲涼。然而，要是對(duì)他們說(shuō) ：“我看到一所值十萬(wàn)法郎的房子?！? ⑤在這巧妙的諷刺中浸透著怎樣的辛酸啊。 ⑥安徒生也流露出這樣的真性情。不過(guò)，安徒生并未喪失信心，他曾說(shuō)，他寫童話時(shí)順便也給大人寫點(diǎn)東西，“讓他們想想”。 （ 2）我與他 談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶什么的 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 。 要結(jié)合 文中相關(guān)語(yǔ)句分析作者的態(tài)度和文中所介紹的童話的特點(diǎn)。學(xué)校正在開(kāi)展以“弘揚(yáng)孝道美德”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。⑤記住父母的生日，送上祝福。時(shí)至今日，我們提倡孝道仍不過(guò)時(shí)，孝道對(duì)于我們中學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任感、是非感，促進(jìn)家庭幸福，完善中學(xué)生的人際關(guān)系有重大意義，我們一定要重視。 要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于 600 字?！鞍凑兆约旱墓?jié)奏”，也說(shuō)明了它是循著自身的生長(zhǎng)規(guī)律來(lái)進(jìn)行的。 “內(nèi)容”分為四個(gè)層次。“不合格”：結(jié)構(gòu)不清，思路混亂，語(yǔ)言不通（有大量錯(cuò)別字和病句），嚴(yán)重影響語(yǔ)意的表達(dá)。答案為 項(xiàng)錯(cuò)誤明顯。學(xué)生最頭疼的就是在一堆病句中選出一個(gè)正確的句子，有的考生可能還會(huì)產(chǎn)生一種看什么句子都像病句的錯(cuò)覺(jué)。考生不難選出正確答案為C。 第 5 題考查學(xué)生對(duì)概念的理解能力，答案為 D。題型穩(wěn)定，難度適中，與 2020 年基本持平。 A 項(xiàng)的“布衣”是指陶朱公憑借布衣（百姓）的身份，并不是說(shuō)做布衣生意。答案為：即使是我也遲疑難決，先生您來(lái)判斷一下這個(gè)案件，應(yīng)該怎么辦？（ 4 分。 第 13 題考查考生要點(diǎn)概括能力。 第 15 題考查考生對(duì)文章語(yǔ)句理解探究能力。此類問(wèn)題與往年調(diào)查問(wèn)卷題目類型相似，題型穩(wěn)定。題干中已經(jīng)給出“孝道對(duì)于中學(xué)生成長(zhǎng)的意義”，并且限定字?jǐn)?shù)為 100120 字，因此考生的表述必須圍繞“成長(zhǎng)的意義”進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了的表述。 第一個(gè)問(wèn)題，反問(wèn)“此時(shí)，誰(shuí)又在意他當(dāng)初的滯后？”言下之意也就是當(dāng)這棵樹(shù)在夏天依然與其他樹(shù)一樣發(fā)揮著遮蔭納涼的作用時(shí)，沒(méi)有人在意它當(dāng)初的“遲遲”和“晚了一大步”。 另外，在審題立意時(shí)除了看到故事的主體“這棵樹(shù)”，還有故事中的“人”，也就是這個(gè)故事里的“旁觀者”，這群人一開(kāi)始看樹(shù)遲遲不發(fā)芽，感到擔(dān)憂，后來(lái)不知不覺(jué)發(fā)現(xiàn)這課樹(shù)和其他樹(shù)沒(méi)有區(qū)別時(shí)，他們便“不在意”了。 “表達(dá)”分為三個(gè)層次：優(yōu)秀、合格、不合格。 2020