秋天的懷念教學設計說明(更新版)
【正文】 一位偉大的母親，一份感人的母愛。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……再次感受我對母親的懷念之情。我倆在一塊兒，要好好兒活……（5）黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。④最后的景物描寫有什么作用。二、整體感知，重點把握母子之間的情感（幻燈片上出示）“懷念的秋天”，意在讓學生比較這兩個題目。學習作者的寫作手法，學會從生活中學習寫作教學重點：有感情的朗讀課文，感受母愛和兒子對母親的感情。（出示照片）21歲的時候，突然的重病使他高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了，這么多年來，兒子一直用文字表達對母親的感受。朗讀課文，把握全篇的感情基調(diào)。”她總是這么說。伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開出了他人生的爛漫之花，我們就來讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對“好好活”的理解到了怎樣的一種境界。①教師配樂朗誦（幻燈片出示）我有一個凄苦的夢……在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。但是在“引導學生體會感悟，作者是如何通過對母親的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，寫出一份感人的母愛”時，課堂氣氛沒有調(diào)動起來，學生回答很不積極，搞的我很被動，站起來的學生有種被迫回答的感覺，不活躍。有時候覺得自己像個神經(jīng)
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