班級組織結(jié)構(gòu)方案(更新版)
【正文】 比如解決同學(xué)觀念或者能力的問題等：如果分權(quán)型組織結(jié)構(gòu)不同時具備這兩個條件，那就是不合理權(quán)力分配，也實現(xiàn)不了班級發(fā)展的理想狀態(tài)。（4）組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學(xué)參加和種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。建議：（1）確定班集體的發(fā)展目標。副班長協(xié)助班長在班級開展工作，負責(zé)平時班級里的大小事務(wù)，考勤、通知等等；學(xué)習(xí)委員負責(zé)與各科老師聯(lián)系，收發(fā)作業(yè)等；女生部長和男生部長是負責(zé)通知事情、查宿舍等，當(dāng)有緊急事情，而班長來不及通知且人數(shù)較多時，女生部長和男生部長就負責(zé)通知；事務(wù)長是我們班級專門設(shè)立的主管班級班費的一個職務(wù)，每次當(dāng)班里要用錢時，要拿發(fā)票到事務(wù)長那里檢查，經(jīng)過一致同意后，再事務(wù)長那里領(lǐng)錢，班費用途每月在班里公示一次。班級組織結(jié)構(gòu)方案我是安康學(xué)院中文系級文秘教育１班的一員。平時，當(dāng)輔導(dǎo)員有什么事情時，通知給班長或者團支書，再由班長總負責(zé)，將每件事情具體交給各個負責(zé)的班干部去做。但是學(xué)生的思想并不成熟、閱歷相對較少，需要預(yù)防集體迷失和集體行為失范；班委會既要向輔導(dǎo)員(班主任)負責(zé)，又要向班級成員負責(zé)，有時會發(fā)生雙向負責(zé)的沖突，所以需要輔導(dǎo)員的指導(dǎo)與監(jiān)督。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。當(dāng)班級是權(quán)力缺失型組織結(jié)構(gòu)時，班級能否組織起來都是個很大的問題，班級是以自然的狀態(tài)存續(xù)，建構(gòu)不起適當(dāng)?shù)慕M織結(jié)構(gòu)，缺少科學(xué)合理的發(fā)展路徑，同學(xué)也得不到專門的鍛煉，各方面的因素都注定班級無法實現(xiàn)向內(nèi)驅(qū)型發(fā)展轉(zhuǎn)變。萬員工，平均每天將的工業(yè)工程師們對每一位司機的行駛路線進行了時間研究，對每種送貨、取貨和暫?；顒釉O(shè)立了工作標準。3UPSUPS主張對工人進行培訓(xùn)，教會他們科學(xué)的工作方法，激發(fā)他們的勞動熱情。對于這種司空見慣的“磨洋工”現(xiàn)象，泰羅進行了分析，認為導(dǎo)致“磨洋工”的原因主要有三點：第一，工人認為如果每個人或每臺機器增加了物質(zhì)產(chǎn)品，最終會導(dǎo)致大量工人失業(yè)；第二，工廠主采取的有缺陷的管理制度，使得每個工人為了保護他的最佳利益而“磨洋工”；第三，各行各業(yè)一直沿用的單憑經(jīng)驗行事的低效辦法，使工人浪費了他們的大部分勞動。年，泰羅的書《科學(xué)管理原理》出版，他在書中提出了生產(chǎn)作業(yè)標準化、工時利用科學(xué)化等原則。泰羅將科學(xué)引入管理領(lǐng)域，提高了管理理論的科學(xué)性
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