長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)案例與反思(更新版)
【正文】 的源泉，就會濃厚、持久。其次，課堂上組織學(xué)生討論是開拓學(xué)生思維能力，升華興趣的一個好辦法。疑問使學(xué)生萌發(fā)出求知的欲望?！ ∨d趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力，“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開始時就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是至關(guān)重要的。課堂效果顯示，本方法是可取的。然后讓學(xué)生用類比法參照長方體特征研究過程研究正方體的特征，最后進(jìn)行兩者之間的異同比較完成新知識的學(xué)習(xí)。注重指導(dǎo)動手操作。導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生先觀察多媒體演示的平面圖到立體圖的變化，從而有一個由面到體的意識，再出示一些長方體、正方體形狀的建筑物和生活用品，讓學(xué)生觀察它們的形狀，然后從這些實(shí)物中抽象出長方體和正方體的圖形，最后由實(shí)物抽象出標(biāo)準(zhǔn)的長方體圖形、正方體圖形。)厘米。)厘米。)3．根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答填空。(1)、長方體有6個面，12條棱和8個點(diǎn)。（5）練習(xí)：要求學(xué)生量出手中的長方體框架的長、寬、高，求出棱長總和。①交流反饋，得出結(jié)論。(二)解決問題。明確：這些圖形都在一個平面上，叫做平面圖形?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體，掌握長方體、正方體的特征，初步學(xué)會看立體圖形?！窘滩姆治觥俊堕L方體和正方體的認(rèn)識》是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)立體圖形知識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握長方體、正方體的特征，認(rèn)識長、寬、高；面、棱、頂點(diǎn)；棱長總和。3．多媒體出示，各種物體（冰箱、磚、樓房、衣柜、電視機(jī)、包裝箱等）的實(shí)物圖。實(shí)物投影出示表格（每組發(fā)一張），要求學(xué)生通過活動完成。②質(zhì)疑：不同的棱應(yīng)該怎樣命名呢？認(rèn)識長、寬、高。正 方 體 的 特 征面數(shù) 量有（ ）個面形 狀每個面都是（ ）大 小每個面的面積都（ ）棱數(shù) 量有（ ）條棱長 度每條棱的長度都（ ）頂點(diǎn)數(shù) 量有（ ）個頂點(diǎn)實(shí)物投影出示表格，交流匯報，教師指正。( )(4)、正方體的六個面面積一定相等。 (2) 長方體的長是( 它上面的面長是( 長方體和正方體在日常生活中非常普遍，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的，必須加以正確的引導(dǎo)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所言：“智慧之花開在手指尖上”，正是此意。單純用技術(shù)取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的想法和做法是不可取的。”同樣，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵也是在教師，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性呢？教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中又處于什么地位呢？下面是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)淺見： 一、先從本身著手，讓學(xué)生喜歡上你，從而喜歡上你的課?！ 皩W(xué)起于思，思起于源”?！ W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的勞動?！ ∥?、最后通過表揚(yáng)、鼓勵，讓學(xué)生體驗(yàn)喜悅，延長學(xué)習(xí)的興
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