教學案例與評析(更新版)
【正文】 進一步突出鄉(xiāng)村的靜寂。[評析：詩是無形畫。（生讀） 師：同桌交流一下，聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的？你說給他聽，他說給你聽。[評析：這一組誦讀設計，時間不長，但同學連聽帶讀有10遍之多，學生對這首詩從陌生到熟悉，從不會讀到會讀，體現了“以讀為主”的語文教學理念。（生輕聲吟誦。[評析：這個細節(jié)看似順手捎帶，其實真實地反映出教師對語文教學認識的正確性和深刻性。體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中所描繪的童年生活的情趣和快樂，體會作者對生活的眷戀。（師生共同抄詩）牧童[唐] 呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！盷師：（微笑著）聽說過“八仙過?！眴幔俊鞍讼伞笔悄陌藗€人？生：（興奮地）聽過！八仙是鐵拐李、漢鐘離、呂洞賓、張果老、曹國舅、韓湘子、藍采和、何仙姑。如果你能夠體會這首詩的含義和意境，那會讀得更好。 生：讀懂詩的大意。一部分同學可能還沒有把握，老師提三個問題好不好？如果都能回答出來，證明你讀懂了。 生：“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺完全表現了出來。]吟誦 師：現在自己讀這首詩，深入體會帶點字（即“鋪”、“六七里”、“弄”、“三四聲”），相信你的朗讀感覺會不一樣。師：請同學們閉眼想象：眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲，老牛靜靜品草，傍晚清風習習，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！ 你能讀出這樣的快樂嗎？（集體輕輕吟誦。我再來補充一首牧童詩。我們沒有親眼見過牧童的生活，但我們可以想象，清晨……生：牧童騎著黃牛吹著笛兒來到山坡上。]
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