山谷中的謎底教學設(shè)計(薛梅)(更新版)
【正文】 。忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。（司馬遷）師：忍一時個人之辱，成《史記》千古絕唱。：同學們說的真好，這兩位旅行者也從雪松身上得到了啟示。（3）我仿佛看到了雪松日復一日，年復一年地與風雪抗爭的情景。師：雪松是在什么情況下彎曲的呀？生：是雪積到一定程度的情況下彎曲的。（1）我找到了“東坡雪大”和“西坡雪小”， “雪大”和“雪小”這個謎的關(guān)鍵。齊讀。學生自讀課文，教師巡視了解學生讀書情況。忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。提示：我們身邊有這樣的事例嗎？三、總結(jié)課文。（出示：）★“對于外界的壓力，……以求反彈的機會。師：這是充滿智慧的彎曲，這是充滿力量的反彈，這就是雪松的本領(lǐng)?。ǔ鍪狙┧蓤D）（出示）：“就這樣，雪松反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大,雪松始終完好無損。（板書：東坡雪大一、回顧導入 師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了魁北克的山谷中存在著這樣一個奇異的景觀，一起讀謎面。理解雪松獨特的本領(lǐng)，感悟雪松是真正的強者和智者形象。學習既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來?！睅煟耗阏业煤軠?，請大家自由讀讀這段話，想想雪松的本領(lǐng)究竟是什么？（生自己讀）（先彎曲，再反彈）師：雪松是在什么情況下彎曲的呀？生：是雪積到一定程度的情況下彎曲的。）師：（創(chuàng)設(shè)情景） 冬天的一個早上，寒風又起，雪花紛紛揚揚的從空中飄落下來，不一會兒，雪松的身上便積了厚厚的一層雪，只見雪松（生讀）；風更狂了，雪更大了！很快，雪在雪松的身上越積越厚，只見雪松(生讀)。師、這里彎曲還是指雪松的彎曲嗎？ （那指誰？） 2．師：面對壓力和困難，像雪松那樣適時彎曲，作出適當?shù)淖尣剑罱K同樣戰(zhàn)勝困難。記?。海ǔ鍪荆┻@種彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！渡焦戎械闹i底》教學設(shè)計（第二課時）薛梅一、回顧課文。 雜樹，東坡只有雪松，然后在黑板上板書：雜樹學生按要求默讀課文。）剛才同學們的發(fā)言都是圍繞著東坡、西坡，雪大、雪小來說的，解釋清楚了為什么西坡有雜樹，而東坡沒有。之后，雪松又是怎樣做的？生：反彈。一次又一次，一天又一天，一年又一年，它始終是這樣不屈不撓地與暴風雪進行著斗爭。”揭示了文章的中心，同學們，這種寫法叫篇末點睛。記?。海ǔ鍪荆┻@種彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展
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