小小的船教學設計與反思(更新版)
【正文】 景導入讓學生感悟到星空美。學生的表現(xiàn)欲很強，但是他們在課堂上所表現(xiàn)的是只想讀文不想識字，這樣給教學帶來困難。學 情 分 析《小小的船》這首兒歌很多學生在學習之前就能熟練的唱出。過程與方法學生結合拼音，正確流利地朗讀課文。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣同學們，今天老師請大家猜個謎語，看誰最聰明猜的又快又對。并且回答聽到了月兒和小船。師：你們記住了那些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎？同學們說的真棒！今天我們學習兩個新的偏旁“舟”和“門”，老師想問下同學們還知道哪些字的偏旁是“舟”和“門”呢？生①：我記住了“坐”字。教師及時表揚。指名讀第一、二行，說說小小的船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？大聲呼出小小的船是彎彎的月兒。四、復習鞏固今天，老師再和你們玩?zhèn)€“給星星起個名字”的游戲。學 生 學 習 活 動 評 價 設 計學生學習活動評價表評價（滿分為5顆星）知識點 自我評價同學評價老師評價我會認的字我會寫的字說話訓練課文背誦教 學 反 思學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者、引導者，對于低年級學生的特點，語文教學應把識字和朗讀作為重點。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩，沒有生命，沒有情趣的單純的符號運動
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