信息技術(shù)論文：信息技術(shù)教學(xué)要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)(更新版)
【正文】 ， 考查時(shí)增加的項(xiàng)目。可以學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法，可以吸收別人的長(zhǎng)處。例如，在學(xué)習(xí) word 的編輯功能時(shí)，我們就采用討論式的教學(xué)方式。在這個(gè)平臺(tái)上，以學(xué)生為“主”，以“發(fā)展”為本。在每個(gè) “ 臺(tái)階 ” 上都有小小的測(cè)試模塊，學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)掌 握時(shí)可選擇進(jìn)入測(cè)試模塊。因此教師必須以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的各 個(gè)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中體會(huì)到要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。當(dāng)今盛行的繼續(xù)教育、終生教育就是現(xiàn)實(shí)需求的一種反映。這就要求教師在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成與培養(yǎng)。如果我們習(xí)慣于坐等老師來(lái)傳授知識(shí)和技能，恐怕很難適應(yīng)社會(huì)的需求。這種教學(xué)觀念片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的要求。而設(shè)法使用課件來(lái)輔助教學(xué)，情況就會(huì)有所改觀。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生后，要因勢(shì)利導(dǎo)將其轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。 基于上述新平臺(tái)的要求，自然要積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式的教學(xué)。由于學(xué)習(xí)環(huán) 境是寬松、平等的，學(xué)生不怕出錯(cuò)、不甘落后，敢于發(fā)表自己的學(xué)習(xí)見(jiàn)解，也敢于爭(zhēng)論和質(zhì)疑。更著重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生完成得相當(dāng)令人滿意。例如可以鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)《幾 何畫(huà)板》和網(wǎng)頁(yè)制作等軟件。 參考文獻(xiàn) [1] 王錦化等 社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對(duì)我國(guó)教師繼續(xù)教育教學(xué)改革的啟示 [j].外國(guó)教育研究 .
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