【正文】 “走迷宮機(jī)器人”的程序以及觀察流程圖，小組討論出程序設(shè)計(jì)的意圖，并獨(dú)立完成程序的再設(shè)計(jì)。學(xué)生活動(dòng)欣賞視頻，所學(xué)知識(shí)的整理和回顧，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。練習(xí)二 保存文件將腳本保存到桌面上，并且把腳本的文件名改為“1022”。師：很好，如果下節(jié)課要用到它，我們可以到文件打開(kāi)中再去找到它。師：對(duì)的，缺了一塊當(dāng)綠色小旗被點(diǎn)擊的控件（舉起教具），那我把它拖動(dòng)到哪里呢？這里行不行？（從黑板上拖到說(shuō)你好下面）生：不行師：那拖到哪里？生：拖到說(shuō)你好的上面師：對(duì)，把它拖放到說(shuō)你好的上面，讓兩塊形狀不一樣的控件剛好拼接在一起。Scratch給我們準(zhǔn)備了一個(gè)腳本區(qū)來(lái)編寫(xiě)劇本（貼板書(shū)），它分為兩個(gè)部分，上半部分用于顯示當(dāng)前角色的狀態(tài)，下半部分則用來(lái)打造劇本，也可以稱作腳本。師：那這最后一個(gè)呢？生：全屏演示師：同學(xué)們都很聰明。剛才的動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)的一位主角已經(jīng)在這里等我們了，是誰(shuí)??？生：小貓~師：是的，Scratch默認(rèn)的角色就是這只小貓，而它所在的這塊區(qū)域叫做角色區(qū)，包含舞臺(tái)和角色兩部分，（貼板書(shū)）舞臺(tái)只能有一個(gè)，而角色可以任意添加?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示教學(xué)法、探究教學(xué)法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、板書(shū)教具及相關(guān)軟件。附校本教材編寫(xiě)成員名單：高友平 丁朝暉 黃章才 高爭(zhēng)佩因時(shí)間倉(cāng)促，此次僅收錄4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我們將在以后進(jìn)一步完善。蔡店中學(xué)校本教材蔡店中學(xué)教導(dǎo)處前言：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。因此，在中學(xué)開(kāi)展創(chuàng)客教育已經(jīng)成為必然?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】腳本的搭建。師：我們?cè)倏吹绞髽?biāo)現(xiàn)在所指的位置。（點(diǎn)擊按鈕切換舞臺(tái)比例）生：舞臺(tái)所占的比例變小了。（PPT）生：……（師：相同：都可以對(duì)角色進(jìn)行控制；不同：控件區(qū)中的控制功能更豐富；控制區(qū)不僅可以控制角色還可以控制界面切換和程序的起止等等）介紹控件區(qū)的作用師：好，我們接著往下看，舞臺(tái)角色都備好了，角色能做的動(dòng)作活動(dòng)也已經(jīng)羅列出來(lái)了，接下來(lái)我們就來(lái)給小貓編個(gè)劇本，讓他完成一個(gè)完整的表演。（指導(dǎo)，５分鐘）師：好的，同學(xué)們都已經(jīng)完成了，哪位同學(xué)能告訴我，黑板上的腳本出了什么問(wèn)題，為什么不能演示？生：缺了一個(gè)當(dāng)小旗被點(diǎn)擊的控件。現(xiàn)在我們的文件名已經(jīng)變成了1022~還有別的方法嗎？生：快捷鍵，或者直接關(guān)閉。4．刪除原有的小貓。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)1．設(shè)置情景：欣賞走迷宮的機(jī)器人視頻；2．引入課題：引導(dǎo)學(xué)生分析機(jī)器人走迷宮的原理，觀察走迷宮機(jī)器人中運(yùn)用到的知識(shí)，引出本堂課的任務(wù)。2．指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探究式協(xié)作學(xué)習(xí)，完成括建走迷宮機(jī)器人，鼓勵(lì)完成快的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)，輔導(dǎo)制作有困難的學(xué)生。四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)教師活動(dòng)1．利用教學(xué)平臺(tái)展示學(xué)生的作品，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)；通過(guò)歸納總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容；2．啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成教材“博奕舞臺(tái)”中的任務(wù)；3．提示學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受記錄到“成長(zhǎng)基石”中。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室[教學(xué)過(guò)程]一、引入新知師：（出示板書(shū)）同學(xué)們！我們的機(jī)器人神通廣大，不僅僅能避障，還能做很多事情，這節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一下機(jī)器人認(rèn)路好嗎？ AB設(shè)計(jì)意圖：以機(jī)器人的功能激起學(xué)生好奇心，使教學(xué)更加順理成章師：機(jī)器人認(rèn)路其實(shí)也就是讓機(jī)器人沿著有顏色的路線行走。編程序（出示FLASH動(dòng)畫(huà)并進(jìn)行分析講解）師：要想讓機(jī)器人走的時(shí)候不偏離這白線，我們可以把傳感器的位置選擇在一側(cè)（左側(cè)或右側(cè)）。設(shè)計(jì)意圖：展示促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展四、鞏固新知師：要求：10分鐘自由創(chuàng)意圖形。 程序設(shè)計(jì)。 改進(jìn)隨機(jī)排列程序。 單擊“文本工具”，繪圖區(qū)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)藍(lán)色豎線的文字插入點(diǎn)，拖動(dòng)黑色正方形至合適的位置，確定文字輸入位置。四、程序設(shè)計(jì)演示講解：搭建“使角色移動(dòng)到隨機(jī)位置的復(fù)合模塊”