【正文】 　　說課問題： 本課的教學(xué)目標如何確定，如何落實這些目標？ 本單元的重點訓(xùn)練是讀懂長句子。海棠開著耀眼的紅花。說課中要引用恰當?shù)?、生動的例子來說明自己的觀點，這是說課的重點。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。 　　四、說課的內(nèi)容 　　說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質(zhì)。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認識，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。說得簡單點，說課其實就是 說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造 就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師本身特點等加以解釋。如課堂怎么開頭？新授內(nèi)容分幾個段落？各段落的教學(xué)分別是先講后讀再練，還是先練后讀再講？如何使用相關(guān)直觀教具？如何提問和組織討論？各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過渡？如何小結(jié)？最后怎樣結(jié)束？等等。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學(xué)變成教具的展覽；二是忌教學(xué)手段過簡，不能反映生物課直觀性的特點；三忌教學(xué)手段流于形式，對教學(xué)手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學(xué)目標、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋?！　《?、說教學(xué)方法　?。薄⒄f教法組合及其依據(jù)。它是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來生物學(xué)科知識內(nèi)在的聯(lián)系或本質(zhì)，是教材著力敘述的部分。它可以幫助教師提高對備課，上課的理性認識，提高教師的教學(xué)、教研水平?！　≡谡n堂教學(xué)目標確定之后，用什么方法和手段實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，極為重要，它要求“說課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對象，說清如何運用相應(yīng)的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，并運用何種教學(xué)手段，來強化教學(xué)目標的重點、要點，化解難點，使學(xué)生掌握所教知識?！　。?、說清本課內(nèi)容的重點、難點和要點。“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。在說課活動的一個組成部分。 4 、評說準確。說課人還要寫出條理清楚、有理有據(jù)、重點突出、言簡意賅的說課稿。 1 、目的明確。為保證每一次說課活動都能達到預(yù)期目的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。要做到理論切合實際，實踐是在理論指導(dǎo)下的實踐，理論與實踐高度統(tǒng)一。二、理論聯(lián)系實際原則 說課活動的靈魂 1 、教材分析正確、透徹。科學(xué)性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。說課中，教師既要說清本節(jié)課的總體構(gòu)想以及依據(jù)，又要說清具體的教學(xué)設(shè)計尤其是關(guān)于重點、難點知識的教法設(shè)計的構(gòu)想及其依據(jù)，使教法設(shè)計思路清晰、具有較強的可操作性。在說課中，既要避免空談理論，脫離實際，“放之四海而皆準”；又要避免只談做法不談依據(jù)；還要避免為增加理論色彩而張冠李戴，理論與實際不一致不吻合。因此，“實效性”就成了說課活動的核心。說課前說課評說人都圍繞本次說課活動的目的進行系統(tǒng)的準備，認真鉆研大綱和教材，分析學(xué)情，做到有的放矢。 說課是深層次的教研活動，是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教。分清每一課時教案內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位及其作用，是青年教師必須下功夫掌握的極其重要的一項基本功?！　。础⒄f清實施課堂教學(xué)目標的方法與手段?！　‰S著教育改革的不斷深化，能集“編”、“導(dǎo)”、“演”、“教”于一身的“說課”形式，正悄然興起，其綜合反映教師素質(zhì)，教師教育理論水平，教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的優(yōu)越性日益顯現(xiàn)，我們希望能通過“說課”這一形式，不斷推動教育教學(xué)改革，加快師資隊伍的培養(yǎng)，讓更多的優(yōu)秀教師迅速成長起來 淺談?wù)f課的內(nèi)容、要求與評價說課是教師面對評委或同行，系統(tǒng)地說出某一課題的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)的一種教研活動。教材關(guān)鍵就是教材中的重點。有時難點和教學(xué)重點重合，或難點發(fā)生在關(guān)鍵問題上，如難點屬于教材內(nèi)容的次要部分，則要說出教學(xué)時對難點的處理、時間的戰(zhàn)勝比例等。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計要注意生物知識科學(xué)性、系統(tǒng)性衫性與簡潔性，文字要準確、簡潔。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué) 改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效?！　≌f課有利于提高教師的自身素質(zhì) 　　一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。而理論型說課是指針對某一理論觀點的說課。就是說說你準備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。 　　說實例 理論觀點是要用實際的事例來證實的。 盛夏，茉莉花散發(fā)著陣陣清香。那些嬌慣的花草都住進了溫暖的屋子，臘梅花卻昂首挺胸，迎著風(fēng)雪，無所謂懼。在教學(xué)關(guān)系上，必須突出學(xué)生的主體地位，即學(xué)生自身發(fā)展的主體，其自 主性、能動性和創(chuàng)造性應(yīng)當充分受到尊重，給予其展現(xiàn)的機會。 說課的內(nèi)容及模式 教學(xué)媒體的運用（三）說學(xué)法（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之于漁）（四）說教學(xué)程序 （板書設(shè)計時要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性）　在確定教學(xué)目的要求后，恰當?shù)剡x擇先進的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。 第一，要在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫成說課稿。 第二，說課與授課，說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。涵義是：確立教學(xué)目標，它應(yīng)包括三個方面，即知識目標、思維能力目標及思想教育目標。 ⑸教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。所選擇的教學(xué)方法，要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，不脫離教學(xué)實際，體現(xiàn)用性特點。 ㈤教學(xué)程序 ⑾新課導(dǎo)入。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對性。 板書。