樹狀算圖與算法流程(更新版)
【正文】 二、 探究方法，合作交流先請學生獨立思考，積極調動原有知識和經驗來解決問題。從教材的整體編排可以看出樹狀算圖在本冊教材中處于非常重要的地位，這種樹狀算圖有利于學生相互交流、促進。 小結：在分析題目時一定要看清楚條件與條件、問題與條件之間的關系，再列式計算。（講評綜合算式中各數量的關系，以及括號的添加）三、模仿練習出示：小亞說：“我游了800米。（指名匯報） 條件：小胖游了600米，比小巧多游200米，小亞游的正好是小巧的2倍。 能列綜合算式解答含有三個量的兩步計算應用題。教學難點：用樹狀算圖來分析、綜合數量關系，解決問題。師：請列分步算式的同學說說你是怎么想的呢？ 問：為什么要先算小巧游的距離？用減法算你是怎么想的？（學生交流）不僅可以用文字、算式來表達我們的思考過程，還可以用算圖來表示。分清楚誰和誰比。小亞和小胖兩個好朋友都喜歡集郵。所以，樹狀算圖是培養(yǎng)學生有條理思考問題的一個幾乎沒有什么難度、效果又好的切入口。在此過程中，我引導學生用樹狀算圖來展示思考過程，體會樹狀算圖的作用，不僅能幫助我們分析數量之間的關系，確定解題思路和步驟，還能表示出算法流程。
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1