有關(guān)數(shù)學(xué)文化的論文開題報(bào)告(更新版)
【正文】 教師意見指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日九、教研室意見教研室主任簽字： 年 月 日十、學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組意見負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日。第二階段：盡可能多的收集國內(nèi)外相關(guān)的資料，認(rèn)真閱讀分析，找到自己的切入點(diǎn)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該充分利用教材上的內(nèi)容，深入地研究教材，了解編寫的意圖，積極發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，還要聯(lián)系生活實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò)等來搜集相關(guān)的素材并將這些數(shù)學(xué)文化滲透在教學(xué)活動(dòng)中。教育認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變加快了數(shù)學(xué)文化進(jìn)入課堂的步伐，數(shù)學(xué)文化于2001年首次進(jìn)入大學(xué)課堂，顧沛教授在南開大學(xué)首次主持開設(shè)了“數(shù)學(xué)文化”選修課，共有34課時(shí)，每周2課時(shí)，該選修課自開設(shè)以來深受學(xué)生歡迎，取得了較好的效果。齊民友著的《數(shù)學(xué)與文化》一書探討了數(shù)學(xué)與文化的關(guān)系，從數(shù)學(xué)和文化的起源談起，直至它們的演變和進(jìn)化，用諸多的事例，說明數(shù)學(xué)對(duì)人類文化的影響不僅顯示在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面，更重要的是它表現(xiàn)了一種理性的探索精神，該書還特別指出：“一個(gè)沒有現(xiàn)代數(shù)學(xué)的文化是注定要衰落的。不能填寫為：“四年級(jí)”、“03級(jí)”、“2003”等樣式。3．封面頁上的“年級(jí)”一欄用阿拉伯?dāng)?shù)字統(tǒng)一填寫為：“xxxx級(jí)”。自從鄧東皋等編著的《數(shù)學(xué)與文化》出版以來，相關(guān)人士開始從文化的角度關(guān)注數(shù)學(xué)及其文化價(jià)值，開始對(duì)數(shù)學(xué)與文化的關(guān)系進(jìn)行深刻思考,并且有越來越多的人投身于研究之中。隨著數(shù)學(xué)文化研究的深入，人類對(duì)教育的認(rèn)識(shí)由知識(shí)層面上升到了精神層面，從關(guān)注知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到同時(shí)關(guān)注人的精神品質(zhì)和未來的發(fā)展。數(shù)學(xué)文化不僅在課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)，而且已經(jīng)滲透到中小數(shù)學(xué)教材，在現(xiàn)行的各種版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中每冊(cè)都安排了不少“你知道嗎？”，這些“你知道嗎”從各方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化。五、研究工作的計(jì)劃安排（在研究工作期限內(nèi)，闡明研究工作的具體內(nèi)容）第一階段：根據(jù)選題收集資料，列出參考文獻(xiàn)不低于15條
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