小學英語教學生活化例談(更新版)
【正文】 運用英語，獲得成就感。3．帶領學生走進社會，學會交際。節(jié)日是社會生活的重要標志，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。2．校園標語雙語化。英語是一門工具性的學科，學英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往。另外，每節(jié)課前，我讓學生輪流表演他們精心準備的“Duty report”。新課標把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”，幫助學生“養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，加強自我管理和自我評價”“發(fā)展學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務。task 1（展示超市的廣告）：the supermarket ad．task 2（看食物廣告，新授單詞）：Wow，too many foods！Do you like fish/spaghetti/cola/chicken ...？task 3（學生試回答）：Yes，I do./ No，I don39。再如，在教學“I can ...”的句型時，我將要求掌握的單詞和句型編成一首chant：I39。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。s Day/Teacher39。I like the songs best.”“It39。因此家庭成員、職業(yè)、居住狀況、家居擺設等都是學生急于了解的教學內容。學生自身的生活內容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。由于過去學習的內容偏重于單詞、句子，忽視了在生活中的實際運用，學習的環(huán)境又是在非母語狀態(tài)下，以致許多學生在某些場合不會說或羞于說，形成心理上的語言交流障礙。然而，提起中國人學英語，我們常常會想到“啞巴英語”。（一）學生自身的生活內容家是學生最熟悉、最溫馨的地方。當然，可以結合他們的學校生活學會更多的詞匯和句子，比如，“ Miss Wang is my English is very nice.”“In my English lessonss your favourite food？”“Do you like noodles？”等句型。同樣的道理，在其他的各種節(jié)日里我們可以滲透教學Mother39。”課堂上，教師要整合學生的生活經(jīng)驗，并適當運用于教學過程中。唯有這樣才符合學生的心理發(fā)展特點。這樣一來，學生就把周圍的事物和生活中的事物與課堂知識的學習聯(lián)系起來。三、巧設作業(yè)是實現(xiàn)語言生活化再擴展的橋梁有時可以讓家長一起表演，并請家長提出寶貴的意見。四、讓英語走向社會、走向生活；讓生活再現(xiàn)英語1．利用節(jié)日、生日，開展英語主題活動。
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