4洞塘小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究課題開題報(bào)告(更新版)
【正文】 積累字詞），從字詞、語句到語段、篇章，培養(yǎng)和發(fā)展自己的語言文字應(yīng)用能力；學(xué)會從文字資料中汲取意義和獲得樂趣，在閱讀過程中學(xué)會閱讀，在一定的教學(xué)投入（時間、精力、努力）內(nèi)帶來的高效的教學(xué)，結(jié)果是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求?；谝陨蠁栴}，為了努力提高語文閱讀課堂教學(xué)的有效性，探索“輕負(fù)高效”閱讀，我們提出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究課題。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結(jié)構(gòu)完整、用語準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。語文課中，閱讀教學(xué)占的比重大，用的課時多。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學(xué)習(xí)作文的范例，是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識視野、培養(yǎng)道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。而且每篇文章，都是一個以文字為媒介的、表達(dá)特定思想感情的、有篇章結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體。從我們調(diào)研的情況看，導(dǎo)致閱讀教學(xué)低效的因素歸納起來有：目標(biāo)不明確，對年段閱讀目標(biāo)、課時閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn)；不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣；一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點(diǎn)撥、甚至沒有要求；不重視對教材進(jìn)行有機(jī)整合。學(xué)生習(xí)得了閱讀的策略和技巧，對鞏固他們的閱讀習(xí)慣進(jìn)而發(fā)展成一生的閱讀興趣是有關(guān)鍵性的影響的。中段：⒈抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)；⒉概括能力的培養(yǎng)；⒊質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；⒋積累好詞佳句習(xí)慣的培養(yǎng)。六、課題研究的方法及創(chuàng)新之處（一）課題研究的方法本課題以行動研究法為主，以問卷調(diào)查法、因素分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法等為輔。以期達(dá)到最佳研究實(shí)效。談話調(diào)查相關(guān)教師，初步擬定研究方案。課題活動會議記錄及上交的相關(guān)材料。劉毅甘業(yè)金等研究人員最終研究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和研究論文）序號完成時間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人1課題實(shí)驗(yàn)方案、階段報(bào)告、結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告劉毅、甘業(yè)金2研究論文專輯論文專輯劉毅、甘業(yè)金十、課題的保證措施1．課題組隊(duì)伍中，大部分是青年教師，有實(shí)驗(yàn)研究的精力和時間。（3）派出部分骨干教師到教學(xué)改革的先進(jìn)或兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)
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