【正文】 一句話，由于語氣、語調(diào)不同，就會講出許許多多意思（1）兩組同學相對而行，碰面后，一位同學說：“你回來！”然后逐個說下去，但如說的語氣不許雷同，十幾個人就要有十幾種說法（試練一練）：輕蔑地、詢問地、乞求地、意外地、恐懼地、威脅地、喝斥地、諷刺地、撒嬌地、命令地、真誠地、懶散地、遠呼地、肯定地、悲傷地、驚喜地、悄悄地……。因為小弗朗士遲到了怕挨罵，他想逃學。大致在150300個音節(jié)之間浮動。如《白楊禮贊》、《海燕》。如《賣火柴的小女孩》。節(jié)奏感強的、動聽的、連貫的語言，同唱歌和音樂有許多很相近的特點和因素。一般用來表達諷刺、含蓄或煩躁、輕薄、厭惡、懷疑、意外等語氣，這種語調(diào)大都先降后升或先升后降，句子語勢有抑揚升降的曲折變化，呈波浪式，多在表達特殊感情時出現(xiàn)。例如：①魚姑娘，你做做好事吧！↘（請求）②東風來了，春天的腳步近了！↘（表肯定，半降稍抑）③王木匠可真是一把好手啊！↘（表感嘆語氣，全降）④偉大祖國，愿你永遠如日之升！↘（表祝愿，半降稍抑）另外，在情緒比較穩(wěn)定、誠懇、耐心、沉重時，語氣都會出現(xiàn)下降的趨勢。常用于一般疑問句、反問句以及句子尚未終結(jié)時中間停頓處，或出現(xiàn)在長句中前半句。如：喜則氣滿聲高，悲則氣沉聲抑；愛則氣柔聲輕，憎則氣旺聲硬，冷則氣少聲淡，驚則氣短聲抖，怒則氣粗聲重，疑則氣細聲粘，靜則氣舒聲緩，強則氣壯聲宏，弱者氣虛聲微，等等?！雹葸B中有停?！雹诘椭幸姼?。（不是請你唱歌）②對比性重音。（3） 邏輯重音。例如：？ ？ 另外，復句中的關聯(lián)詞要讀重音，具有比喻、夸張、對偶、對比、排比、重復、設問、反復、雙關、反語、擬聲等的詞語也要讀成重音。語法重音是有規(guī)律的，重音位置一般比較固定?！崩纾何沂菐煼洞髮W的學生。舉起你的雙手吧，新中國/是我們的?！保n麥爾先生很不愿意但又不得不結(jié)束這最后一課，當他說到“放學了，——你們……”時，痛苦、激動地心情發(fā)展到極點。例如：他/當過營業(yè)員，在報社干過記者，做過電工。例如：第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角上帶著微笑。⑤中國隊打敗了美國隊/獲得冠軍。一般，主謂之間、述賓之間、修飾語與中心詞之間等，都可以停頓。標點符號是停頓標志，但不能死搬硬套?！辈抛⒁饪瓷笛哿恕Ｘ斨髯屝悴艑懥艘患埡贤?。合理的停連，可使話語表意顯豁，有節(jié)奏感，增加有聲語言的影響和魅力。（3） 語言表達技巧 朗讀是一種言語創(chuàng)作活動。“波浪一邊歌唱，一邊沖向空中，去迎接那雷聲”，語句本質(zhì)是：革命人民勇往直前，去和反動勢力進行殊死搏斗。2. 情感聯(lián)想 情景再現(xiàn)可以喚起豐富的情感，但要使情感更豐富、更真切，朗讀者還必須調(diào)動大腦聯(lián)想機制的參與。情景再現(xiàn)是朗讀者對視覺、聽覺、嗅覺以及時間覺、空間覺、運動覺等綜合性的感知，是朗讀、朗誦好作品的一個重要因素。有條件的可以對著錄音機試讀，以便了解自己朗讀中的問題，及時糾正。在語言中，它常從虛詞中獲得，如“一方面……，另一方面……”，“一會兒……，一會兒”表示并列感；“不但……，而且……”表示遞進感等。這時有人問剛才朗讀的是誰的明珠，豈知這位女演員彬彬有禮地告訴大家，她朗讀的并非名家名作，只不過是今晚宴會的菜單。不同作品都有各自不同的基調(diào)。2. 明確目的，把握基調(diào)朗讀的目的就是朗讀者通過朗讀所要達到的效果。而朗讀的態(tài)勢則顯得特別重要，得體、優(yōu)雅、靈活、自然的態(tài)勢是朗誦成功的必要條件。不精不誠，不能動人。但有的朗讀者沒有感情運動，而語調(diào)又缺少起伏變化，單調(diào)雷同，像“拉家?！币粯?，就難免顯得乏味、呆板、平淡。朗讀中一旦失去這種富于變化的語調(diào)，就無異于一般的生活語言了，實際上，朗讀也就不存在了。n)；吐字要準確，如不要把“花生”讀“發(fā)生”；不要吃字，如把“告訴你”讀作“告你”。為增強表演效果，朗誦往往還需要化妝、配樂，使用舞臺燈光、背景等手段。而是應用范圍不同。好的朗讀不僅能生動、準確、清晰地反映出書面語言所蘊含的信息和精神實質(zhì)，而且能彌補文字表達的不足，表達出比文字作品本身更強、更感人的藝術魅力，給人們以美的享受。朗讀是一門學問，是一種語言藝術。朗讀的選材十分廣泛，詩歌、散文、議論文、說明文等各種文章都可以讀；朗誦在選材上只限于文學作品，而且只有辭美、意美、膾炙人口的文學精品，才適合朗誦。朗誦要求語音動聽悅耳，表情動作具有強烈的藝術表現(xiàn)力和感染力，感情充沛而夸張。nl237。朗讀的語調(diào)有明顯的起伏變化，能使語義表達更加順暢、明晰、突出。朗讀語言不等同于日常生活中聊天說話式的自然口語，它比自然口語更明亮、更準確、更生動，更具美感。正如古人所說：“真者，精誠之至也。但朗讀時的態(tài)勢幅度較小，一般表現(xiàn)為眼神和面部表情的恰當運用。這樣，才便于恰當?shù)剡\用各種技巧，有條不紊的表達作品的思想感情。例如，《中國石拱橋》，作者本身的感情色彩是“自豪的”，我們朗讀者的“聲”是“贊揚的”，這兩方面結(jié)合在一起，便構(gòu)成了朗讀這篇作品的基調(diào)。朗誦完畢，人們都沉浸在悲哀之中，靜寂了好久，才爆發(fā)出熱烈的掌聲。邏輯感受主要包括主次感、并列感、遞進感、總括感、對比感等。重點段落和拗口之處不妨多讀幾遍。1. 情景再現(xiàn)所謂情景再現(xiàn)就是指通過朗讀者的深刻理解、具體感受，使文章中的人物、事件、情節(jié)、景物、情緒等在朗讀者腦海中像電影一樣，形成連續(xù)的活動畫面，朗讀者仿佛真的置身于作品所描繪的情境之中，不僅領悟到了作品所包含的作者的感情、態(tài)度，而且自己也被引發(fā)起豐富的情感體驗，產(chǎn)生飽滿、細膩的感情，從而達到情景交融的境界。當然實際上我們什么也沒聞到，只不過是幾個字詞給我們的刺激、感受罷了，只不過是發(fā)揮嗅覺想象和味覺想象的作用的結(jié)果。像第七節(jié)：“烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，”語句本質(zhì)就是：反動勢力越來越殘酷地鎮(zhèn)壓革命。如：《海燕》開頭的內(nèi)在語可設計為：“朋友們，你們看——，”這樣接下來朗誦“在蒼茫的大海上，……”便可以馬上把聽眾帶到文章中去。停連在朗讀中有調(diào)節(jié)氣息、顯示語氣、突出重點等作用。一天，來了位秀才，說愿意給他兒子當老師，但得簽定合同。少分文不取。破折號、省略號隨語言環(huán)境變化，伸縮性較大。按語組停連，是指在沒有標點符號的地方，按照詞語間語法關系所作的停連。④我看到小王/非常緊張。（5） 強調(diào)性停連。）（7） 領屬性停連。例如都德的《最后一課》結(jié)尾處，韓麥爾先生的一句話：“放學了，——你們/走吧。例如：新中國的航標桅頂/已經(jīng)冒出地平線了，我們應該拍掌歡迎它。戲劇界前輩歐陽予倩先生指出：“輕讀重讀如果處理的不對，語意就不可能正確。根據(jù)語法關系說得或讀得重些的音節(jié)叫語法重音。（補語重讀） ④疑問代詞和指示代詞一般應稍重些。強調(diào)重音處，應特別加重，以表達聞一多先生對國民黨反動勢力卑劣行徑絕不退讓的憤怒之情。（不請別人） 我請你跳舞。例如：“很早很早以前，貓并不吃老鼠。例如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的。這種顯露又具體體現(xiàn)在聲音氣息的變化上。這種語調(diào)表現(xiàn)為句子開頭低、句尾明顯升高。常用于一般陳述句、感嘆句、祈使句以及近距離對話等。（莊重、嚴肅）（4） 曲折調(diào)（~）。優(yōu)美而富于變化的節(jié)奏，不僅可以表達波瀾起伏，豐富多彩的思想感情，還可以激發(fā)聽者興趣，充分顯示口語的藝術魅力，給聽者以美的享受。（2） 低沉型：語調(diào)壓抑，語音沉重，停頓多而長，音色偏暗，語流沉緩，多表示悲痛、感傷的情感。（6） 高亢型：語調(diào)高揚，語音響亮，語句連貫，語流暢達，常用來表現(xiàn)熱烈、豪放、激昂、雄渾的氣勢。國家語委新編《普通話水平測試實施綱要》指出：“普通話的正常語速為中速，大約每分鐘240個音節(jié)左右。例如：在朗讀都德的《最后一課》時，起頭的節(jié)拍比較緩慢?？傊?，在朗讀或朗誦中，要從作品思想內(nèi)容實際出發(fā)，掌握快慢的相互配合及自然轉(zhuǎn)化，保證口語風格的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以增強朗讀的表現(xiàn)力和感染力?！俺苑鹉铨S”的活活餓死，“殺人放火”的享受榮華。左右逢源，上下照應，按下葫蘆起來瓢，沒金剛鉆還真攬不了這瓷器活兒。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。第二句的“有”低而拖長，“人家”兩字長短均勻，流露出喜悅之情。我年輕，旺盛的精力象風在吼，我熱情，澎湃的生命似水在流。開始，詩人采用擬人手法頻頻呼喚“風流”，并用設問、反問接連提出“什么是風流”“誰不愛風流”。節(jié)奏主要由音步來體現(xiàn)。二是要讀出詩的韻腳。微（wēi)笑是心靈上無聲的問好，微笑是淡雅友愛的花苞。前四行講什么是微笑，也是對微笑的贊美，語氣要肯定深切，音調(diào)不宜太高。這是全詩的重點和思想感情發(fā)展的高潮，朗讀時要氣勢連貫，節(jié)奏分明，語調(diào)逐漸加強，感情強烈豪邁，最后一句，語氣應堅定有力，能引發(fā)聯(lián)想，使人回味。因此，朗讀時應準確把握情節(jié)、人物、環(huán)境的特點進行聲音造型。各種典型環(huán)境對于確定作品基調(diào)，渲染特定氣氛，起著十分重要的作用。如運用曲折的語調(diào)，較長的停頓，表達語意的轉(zhuǎn)折、因果、假設、選擇等關系；運用平直的語調(diào)、較短的停頓表達語意的并列、連貫；運用層層上揚的語調(diào)、較短的停頓表達語意的遞進。我們在朗讀時應注意以下兩點：1. 語氣、節(jié)奏的生動多變。我們首先要把這類語句與那些敘述、描繪區(qū)別開。春天我們感到到了初春的溫熱的氣息，充滿了能量，身上埋藏的種子迸發(fā)著積極向上的力量，沖破厚厚的泥層，沐浴在春風里；夏天我們可以仰視炙熱的陽光，因為我們就是讓人們躲蔭的樹葉，面朝烈日，吮吸著大地；秋天我們沉浸在收獲的喜悅里，自詡著我們傲人的業(yè)績，我們可以隨秋風飛到任何一個需要我們的地方；冬天我們不畏雪花飛舞、凜冽，堅信自己不會被寒雪擊倒，可以毫不畏懼的站在空曠雪地里大吼一聲：任暴風雪來得更猛烈些吧！