【正文】 的要求；課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。52.【答案】ACD。48 【答案】B。44 【答案】A。然后林格爾曼測量拉力大小。解析：普遍性目標(biāo)是依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要而引出的對課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo),具有模糊性、普遍性、規(guī)范性的特點(diǎn)。33.【答案】D。這樣才能為人師表。27.【答案】A。(5)虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯(cuò)誤。20世紀(jì)70年代為了克服學(xué)生普遍留級和學(xué)習(xí)成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出要對學(xué)校進(jìn)行整體優(yōu)化。19.【答案】C。16.【答案】A。相比較而言，縱向組織注重課程內(nèi)容的獨(dú)立體系和知識的深度，而橫向組織強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的綜合性和知識的廣度。它是為學(xué)生提供了活動的領(lǐng)域，至于結(jié)果則是開放的。8. 【答案】B。5. 【答案】C。解析：《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》規(guī)定，中小學(xué)教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。（ ）%。（ ）。（ ）。（ ）。（ ），生產(chǎn)力水平低意味著教育發(fā)展水平低。 ，屬于學(xué)習(xí)的是（ ）。 ，違法行為的性質(zhì)和有害程度的不同，可將教育法律責(zé)任分為（ ）。 《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確了義務(wù)教育的公益性和（ ）。 （ ） ，在西方的影響下，體育的重要性已被國人所認(rèn)識，（ ）正式確立了體育在新式學(xué)校中的地位，這也是中國首次實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制。它屬于人的（ ）?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，指的是知覺的（ ）。C、教育工作實(shí)施者，前后內(nèi)容基本不重復(fù)，體現(xiàn)的課程組織形式是（ ） C心理組織 D縱向組織共50小題，共45分。B夸美紐斯D赫爾巴特，將教育視作一種過程的是( )”這句話表述的課程目標(biāo)是( )10.《學(xué)記》明確提出“師嚴(yán)而后道尊”的思想，這反映的是( )A 教育觀 B教學(xué)觀 C 教師觀 D 學(xué)生觀11.“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！斌w現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）A循序漸進(jìn)原則 B因材施教原則 C啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D直觀性原則，按照教師身心發(fā)展的階段，以社會和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)將內(nèi)容組織起來，這種組織形式是（ ）A垂直組織 B橫向組織 C縱向組織 D序列組織13教師是一門專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。，而是應(yīng)該建立一張新的社會秩序社會文化、循環(huán)性、關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)密性（ ）學(xué)習(xí)理論。 39．教師在教學(xué)活動中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試制作、繪畫、演奏等這種行為所體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。 ，人的身心發(fā)展取決于外在環(huán)境的影響。，小燕3歲時(shí)，父母帶她到美國念書（ ）。 ，可以從教育的產(chǎn)生和發(fā)展以及（ ）等方面來看。數(shù)學(xué)老師認(rèn)為她的成績是抄襲所得，并在課堂上公開講：“你的成績不屬實(shí)。（ ）86.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源是學(xué)校必須具備的基本條件。（ ）。（ ）“三維目標(biāo)”是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。（ ），說明決定人的知覺模式的關(guān)鍵因素是專門知識的水平。（ ）。3. 【答案】B。C如何教育孩子是一個(gè)過程。解析：普遍性目標(biāo)是依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要而引出的對課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo),具有模糊性、普遍性、規(guī)范性的特點(diǎn)?！弊g為：尊敬教師才能重視他傳授的道，在上的君王能尊師重道,百姓才能專心求學(xué)。解析：學(xué)科教學(xué)知識作為教師個(gè)人獨(dú)一無二的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教師在特定時(shí)刻、特定情景中利用可能的條件對各種知識的特殊整合，是教師知識結(jié)構(gòu)中的核心部分。原型操作是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施，以獲得完備的動覺映象。21.【答案】：A。解析：教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。其他能力均為教師應(yīng)該具備的其他輔助能力。解析：999年6月13日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布，該文在結(jié)束時(shí)說：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是黨中央和國務(wù)院為加快實(shí)施科教興國戰(zhàn)略作出的又一重大決策，各級黨委和人民政府要結(jié)合本地實(shí)際情況，創(chuàng)造性地把素質(zhì)教育落到實(shí)處。解析：亞里士多德注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育。36.【答案】C。表現(xiàn)性目標(biāo)是指學(xué)生在從事某種活動后所獲得的結(jié)果。超限效應(yīng)—同一刺激對人的作用時(shí)間過長、強(qiáng)度過大、頻率太高，會使神經(jīng)細(xì)胞出于抑制狀態(tài)，讓人產(chǎn)生極不耐煩的心理體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為“超限效應(yīng)”。45 【答案】D。解析：古代的“八目”之說（格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下）出自于《》。解析：外鑠論的典型代表人物即荀子、洛克以及華生。解析：庠、序、校、塾都是屬于中國古代學(xué)校教育體系。60.【答案】ABC。64.【答案】ABC。67.【答案】BC。因此，選擇AD。74 【答案】BC 解析：A和D是原型啟發(fā)。80 【答案】BCD 解析：專家教師和新教師的區(qū)別表現(xiàn)在課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)過程和課后評價(jià)。86.【答案】√。解析：調(diào)節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能。99.【答案】√。解析：語文素養(yǎng)重在“綜合”，它以語文能力（識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際）為核心。112.【答案】√。解析：2012年，我國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出實(shí)現(xiàn)了占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例達(dá)4%的目標(biāo)。